基于减负增效的单元作业设计与思考

在双减政策的实施背景下,小学数学教师要注重数学单元作业设计的有效性与丰富性,为学生减轻数学作业所带来的“不安”和烦躁,让学生能在“零负担多欢乐”的大环境下收获数学知识,感受知识的奥妙与神奇之处。小学数学在生活中应用十分广泛,与生活细节息息相关,适量的作业练习能在一定程度上让学生对知识进行重温,帮助学生对知识点进行及时地巩固与加强,强化学生对数学课程知识点、难点与盲点的记忆。同时,单元作业的多样、有效设计,能够促发学生知识体系的有效构建,推动学生数学思维的“扩展”与进步,促推学生数学知识水平的高效进步。因此,本文将围绕减负增效的单元作业设计与思考进行分析与探究。

对学校内涵发展的几点思考

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出：“当前及今后一个时期，学校发展应坚持走内涵发展之路，促进教育优质发展。”随着课程改革与素质教育的深入实施，学校走内涵发展之路已成为教育发展的必然，探索和实践学校内涵发展，对实现学校跨越式发展愈显重要。经过不断思考与实践，笔者认为：实现学校内涵发展，必须在四个方面着力。

加强感悟训练 提高阅读能力

阅读文本时．凭借对语言文字及其语境的直感而获得某种印象或一些道理、意义，便是感悟。而这种感悟的获得只能靠自己在潜心读书中细细地咀嚼语言文字的滋味、深入体验语言文字的感情，才能实现，是任何人不能代替的。由于人存在差异，对于文本的阅读感悟是有区别的，有的深刻．有的肤浅，有的全面，有的片面……如此种种，不一而足。所以，语文老师要加强引导，强化感悟训练，提高感悟能力，促进知识内化，这样，才能不断提高语文阅读能力。下面就感悟训练谈点体会。