论高中生科学思维能力的提高

新课程标准要求物理教学注重体现学科本质,重视对学生核心素养的培养,引导学生养成良好的科学思维习惯,不断提升科学探究能力。在物理教学中,教师要积极探索,不断创新,重视学生科学思维能力的培养,让高中物理教学回归本源。一、在课堂导入时培养学生的科学思维能力问题的创设能够使整个教学过程更有指向性,避免盲目、低效学习。教师在新课导入环节可设置灵活性问题,循序渐进地引领学生进行思考。由维果斯基的“最近发展区”理论可知,认知冲突对于学生思维的发展有积极作用,能够使其在争论过程中探索物理的本质。在学生已经掌握物理概念性知识且有了一定的学习方法后,教师可以引入一些具有矛盾冲突的问题,调动学生的探索积极性,使学生积极参与课堂学习,提升其思维的质量。

核心素养理念下高中物理教育信息化探讨

随着教育信息化水平的不断提升,基于核心素养理念的先进教学方法层出不穷,信息化教学为学生提供了丰富的学习体验,强化了学生的形象化记忆,使教学效果有显著提升。在高中物理教学中,现代信息技术的运用可以科学地整合教学资源,构建高效的课堂环境,通过图片、视频等形式呈现物理实验和现象,还能使学生进行模拟实验,可有效减小实验误差。对于高中物理教育而言,信息技术的引入为满足学生学科核心素养培养的要求提供了全新的途径。

高中物理实验教学中学生创新思维的培养

随着社会的快速发展,国家教育部门对高中的教育越来越重视,因此对高中教师的教学任务也有了更高的要求。广大高中物理教师在教学的过程中要改变过往呆板老旧的教学方法,尤其是在教物理这门课程时,更应着重培养学生的动手操作能力和思维创新能力。本文就如何培养高中学生物理创新思维进行下列探讨分析。

高中物理习题教学中发展学生物理抽象概括思维能力的研究

物理抽象概括思维能力是当代学生需要具备的核 心技能。培养学会独立思考,有自己独到见解的学生,推动学 生的全面素质的提升,为社会输送高质量应用人才,这是高中 物理教学中对教师的要求。本文根据当前高中物理课堂具体 情况来对教学中发展学生物理抽象概括思维能力进行研究。

新时代对教育的呼唤:育人方式变革

当前,世界正在发生深刻变革,处于多极格局形成与高速发展时期,中国的综合国力快速提升,迎来前所未有的发展机遇。目前,中国经过改革开放40多年奋力发展,已成为当今世界上最大、综合国力最强、人口最多的发展中国家,在国际上的经济、政治地位不断提升,在处理国际事务中的影响力不断增强,具有很强的国际话语权。当然,中国也面临着复杂的国际环境和紧张的世界局势带来的竞争和挑战,我们要抓住机遇,实现中华民族的伟大复兴,科技要先行,教育要奠基。育人方式变革是新时代对基础教育改革的呼唤,迫在眉睫,势在必行,必然成为“十四五”规划期间重要的教育研究课题。这个课题必须在新的招生考试制度改革背景下,以纲领性文件《中国高考评价体系》为指挥棒,积极探究培养创新人才的方式。我个人认为,育人方式变革必须从以下四个角度进行改变,即从“知识立位”向“素养培养”转变、从“以教为重”向“以学为主”转变、从“学科割裂”向“学科整合”转变、从“理论传授”向“学科实践”转变。

“办就要办好!”——解读湖南省长沙市芙蓉区区长钟新莲的“口头禅”

“办就要办好!”无论是召开议军会，还是到人武部现场办公，湖南省长沙市芙蓉区区长钟新莲总爱把这句话挂在嘴边，是她的一句“口头禅”。短短5个字，不仅道出了这位女区长果断、干练的工作作风，更凝聚了她对国防建设的一片深情。