以产教融合推动新文科高质量发展

一、引言,自2018年8月中央明确提出要发展新工科、新医科、新农科、新文科(简称“四新”),2019年4月教育部、科技部等13个部门联合在天津召开“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会,2020年11月教育部新文科建设工作组在山东大学召开新文科建设工作会议。

物流专业教师信息化教学能力考评赛项设置办法与组织机制探索

本文依据职业院校教师信息化教学能力培训体系框架,分析物流专业教师信息化教学能力要求,确定物流专业信息化教学能力赛项设置设计思路及要求,研究物流专业教师信息化教学能力考评赛项设置办法,探索中职物流信息化资源设计与应用比赛和高职物流网络课程设计与制作比赛的赛项设置办法与组织机制。

“能力-动机-机会”理论视角下物流工程专业转型驱动机制研究——基于教育部高等学校物流教指委的 2021年调研数据分析

随着新一代信息技术在物流行业的广泛应用,传统物流不断演化升级,新的物流场景与业态不断涌现,社会经济发展对物流人才培养提出了新的要求。在“新工科”建设的指引下,迫切需要高等学校物流工程专业加快培养模式转型。文章基于“能力-动机-机会”理论对物流工程专业转型驱动机制展开研究。文章通过对企业和高校的问卷调研,使用描述统计、方差分析、层次回归分析等方法,分析了不同驱动因素对专业转型的影响,得出以下结论。第一,当前企业对物流人才的需求与高校人才供给之间不匹配。第二,高校普遍意识到目前物流工程专业培养存在较多不足,具有开展物流工程专业转型的动机,认为物流工程专业转型工作的重点在于要紧跟国家政策方针以及行业发展步伐。第三,不同地区、类型和规模的高校,在转型的最终结果以及转型的能力、动机、机会因素方面有较大的差别。第四,高校能力、动机、机会三因素共同驱动专业转型的成功。文章还给出一系列发展建议,这对高校开展物流工程专业转型具有现实指导意义,也为我国“新工科”其他专业转型提供了重要参考。