“W-TBL”教学模式的建构与实践

《教育信息化2.0行动计划》提出,要“持续推动信息技术与教育深度融合,促进两个方面水平提高。促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进,信息技术和智能技术深度融入教育全过程,推动改进教学、优化管理、提升绩效”。由此可见,信息技术与教育教学的深度融合是新时代课堂改革迈向创新发展的新路径,更是学校教学质量提升的增长点。

浅思核心素养背景下的初中语文写作教学

写作是初中语文语言实践活动中最具底蕴、最根本的部分,但现实中却存在老师不知从何处下手教,学生不知从何处下手写的问题。日常作文教学可以从“明道——抓住作文教学的育人根本”“择法——把握作文教学的几个原则”“优术——精心指导、系统训练”三个方面去系统思考,既要关注作文教学中的德育渗透,又要把握几个基本的作文教学原则,通过序列化的语文积累与写作训练来进行落实,从而达到激发学生写作的兴趣,提高学生写作的质量和以文育人的目的。

浅谈流程化思维在学校全员运动会中的应用

课程是学校教育的基础,体育是众多课程中唯一可以兼具身心、智力发展的。为实现“文明精神,野蛮体魄”的多维育人目标,学校着眼于高端与科学整合资源,依托北师大全国学校体育联盟(教学改革),用流程化思维对全员运动会进行了系统化探索。借助于流程化思维确定主题、梳理框架、科学训练、系统展演,让1600多名师生完成了6000多人次的展示,在仪式美感、体育精神、锻炼强度等方面均有良好表现,把全员运动会这项复杂的工作做得科学、有条理且效果显著。

重建管理制度,提升教学效能——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

教学是学校教育的核心工作,只有加强教学管理,才能提升教学成效,提高教育质量。新课改背景下,中小学教学管理面临很多问题:教育功利思想严重,重成绩轻育人;教学内容侧重知识传授,弱化学生思维能力、创新能力、批判精神等的培养;教师教学方法陈旧,教学手段滞后……对此,需要校长充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能,对教学过程各要素加以统筹,使之有序、有效运行。

单元视角下的《壶口瀑布》"示例课"教学探析

基于发展型学习任务群"文学阅读与创意表达",以单元教读课《壶口瀑布》为设计对象,从架构单元核心任务、确定教学内容、梳理单课子任务、融合信息化资源优化教学效果四个方面细化单元核心任务在示例课中的应用策略,形成有内在逻辑关联的语文实践活动.通过完成这些学习任务,学生可以获得相应的学习经验,提高语文素养.

体教融合促发展 五育并举续新篇——安徽省濉溪县第一实验学校校园足球工作情况介绍

安徽省淮北市滩溪县第一实验学校(以下简称第一实验学校)创建于2017年6月,是滩溪县第一所教育局直属九年一贯制公办学校。学校现有3596名学生,72个班级,267名教职工,其中11名体育教师,包含4名足球专项教师。学校自成立以来,高度重视学校体育教育工作,以学校体育高质量发展引领学校发展,助推校园足球高质量发展。

让阅读教学多点语文味

吕叔湘先生强调,语文教学应该语言和文字并举,以语言为门径,以文字为重点,达到语言和文字都提高的目的。文题所指的语文味,即在语文阅读教学中,主张返璞归真地品味语言文字,丰富生活情感体验,真正体验学习带来的快乐。如何才能在阅读教学中多点语文味?