浅议电视资料带管理

随着电视事业的快速发展,观众对电视节目的要求也越来越高。为了满足广大观众的欣赏需要,电视自办节目时间越来越长,栏目设置也越来越多。伴随着栏目的增加,录像带的使用也非常多,需要保存、反复使用的素材带及其他资料也很多。这就给电视资料管理人员带来了一个新的问题:如何科学地管理好这些电视资料带,以便能在下次使用时快速准确地找到所需要的资料,就摆在了我们面前。

高中生物教学中理性思维能力的培养

在学生的全面发展中,学生的理性思维能力培养起着十分关键的作用,在高中生物学教学中体现得尤为明显。生物学既不像数理化那样具有十分鲜明的理科特点,又不像政史地和语文那般有着很强的人文色彩,所以生物学是在性质特点上比较中庸的一门科目。然而,高中生物学教学对于培养学生的理性思维也是有很高的要求的,它对于学生掌握生物知识有很重要的作用。所以学生通过学习生物学,不能只是简单地掌握生物知识,还要培养锻炼自己的理性思维能力,具体的表现有演绎与推理、归纳与概括、模型和建模、创新性思维以及批判性思维等等。如果学生的理性思维能力提高了,那么它反过来也会对自己高中各科目的学习起到很大的助力作用。

透析新课改思想方法 调控高中生物课堂教学

用生物思想指导知识、方法的灵活运用，进行一题多解的练习，能够培养学生思维的发散性、灵活性、敏捷性；同时，生物方法、生物思想的自觉运用往往使学生运算简捷、推理机敏，是提高生物能力的必由之路。

探究高中生物课程的“问题思维”

为了落实生物学科核心素养,转变高中生物课程教学思维,教材中始终围绕"问题思维"而设置模块。我们试图通过挖掘高中生物教材的这一重要理念,探究"问题思维"下的生物课堂教学中的特点、体现,进而凸显"问题思维"在我们生物课程中的意义和价值,有益于我们生物学科的改革与课堂教学的突破,培养高中学生的科学、创新、实践和追求真理的科学精神。