创设情境 巧学拼音

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，汉语拼音教学是小学语文教学的基础环节。如何让刚迈入小学校门的活泼好动的儿童爱上拼音，学好拼音呢？《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”在汉语拼音教学中，教师要充分利用课本插图、多媒体课件、儿歌和游戏等手段，创设各种生动有趣的情境，让学生在轻松、愉快的课堂环境中积极主动地学习，使拼音教学取得事半功倍的效果。

农村小学生偏差行为产生的原因分析与转化策略

农村小学生偏差行为最典型的行为就是叛逆,甚至会带有暴烈的脾性等。为此,在教育管理中教师要精准地解读孩子偏差行为产生的原因,努力从学校层面、家庭因素、社会环境等诸多方面进行分析与解剖,以此做出对应的诊断。同时,还得正视这些成因,把脉农村小学生偏差行为转化的策略,通过相应的认知引领、行为纠偏、教育管理等多维施力,力求让他们的行为规范意识不断增强,能够自觉地抵制不良行为或极端情绪的爆发,让他们能够健康快乐的成长。

用“核心问题”引领小学数学线上教学的研究

小学数学是建立小学生基本数学逻辑思维,使小学生掌握数学基础运算方法、数学原理与法则,达到能够进行数学分析、运用的学科,是小学阶段的重点教学部分.而小学生数学综合素质的培养离不开“核心问题”的引导.教师依据数学内容进行设计、整合,将数学知识点通过数学问题进行呈现,进而让学生在解决“核心问题”的过程中牢固掌握数学重点知识,引导学生灵活解决其他数学问题.