具身认知视域下的小学数学“图形与几何”教学策略

“图形与几何”教学在培养学生空间观念、量感,发展学生核心素养方面发挥着重要作用.从具身认知理论出发来规划“图形与几何”的教学,可以为教师教学思想、观念的转变奠定良好的基础.基于此,本文从具身认知理论出发进行探索,并通过实践等方式来明确开展“图形与几何”的教学方法,旨在为广大一线工作的数学教师开展教学提供一定的参考.

“互联网+”时代小学数学课堂“错误资源”利用研究

小学数学作为数学教学最为基础的阶段,对学生之后的数学学习有着极为重要的影响,但是,在当前的小学数学教学中却出现了较多的问题,严重地阻碍了小学数学教学的开展,其中最为显著和突出的就是小学数学课堂教学中错误资源难以得到有效的利用。如何对这一系列的阻碍进行解决,成了当前社会中广泛关注的话题,是小学数学教师迫在眉睫、势在必行的工作。

小学数学课堂教学活动中小组合作学习的开展

随着教育不断深入化的改革,对于小学课堂教学提出了很高的要求,因此,小学数学课堂的教学模式也在发生改变,在课堂上,已经从教师主导的教学模式,转换成小学为主导的课堂教学。由于小学阶段的学生目前还处在成长的阶段,在各个方面的能力还存在着一些问题,所以在数学课堂教学中,通过小组合作的方式,共同探索在学习中出现的问题,促使小学生能够共同进步、共同发展。