核心素养导向下小学英语单元表现性评价教学实践

阐述单元表现性评价的内涵。分析核心素养导向下的单元表现性评价设计要求。以人教版(三年级起点)小学《英语》五年级(下)Unit 6 Work quietly单元教学中的表现性评价实践为例,探索如何在小学英语单元整体教学中运用表现性评价及任务,促进学生学科核心素养的提升。指出在小学英语单元整体教学过程中,教师要围绕单元主题,充分整合教学资源,通过设计、运用与单元核心素养目标相一致的系列表现性任务及评价量规,使学生基于真实情境进行综合性、实践性学习并解决问题,提升学科核心素养。

玩转游乐场——“减5”的直接退位减

【设计意图】中班幼儿年龄小,直观形象思维占主导地位,凡是生动、具体、形象的事物,或是新颖、色彩鲜明的形象,都容易引起他们的注意,使他们产生兴趣。喜欢游戏是孩子的天性,也是学习珠心算最好的方法。于是我设计了“玩转游乐场”这一活动。游乐场是孩子们十分熟悉和喜爱的场所,活动以计算游乐设施的票价为游戏情景贯穿始终,喜羊羊管理员的出现更是激发了幼儿在活动中的兴趣,通过练习闪卡、听数报数、补数等基本功,提高幼儿的注意力和记忆力。

幼儿渗透式领域课程的有效教学方法探索

领域课程是学前教育的重要教学成果,它打破了传统幼儿教育中的分科教学制度,从教学内容出发,将幼儿教育分为社会领域、语言领域、健康领域、艺术领域、科学领域共五大领域。渗透式领域课程则是在领域课程模式上继承和发展出的新型教学思想,该教学模式符合幼儿的年龄特点,将五大领域课程教学内容进行有机结合,使得各领域教学在教学中能够相互促进,有利于提高幼儿的综合素养,促进幼儿健康成长。本文从幼儿教学的实践经验出发,分析了领域课程与渗透式领域课程两种教学思路的特点,总结了幼儿园中领域课程的教学现状,提出了在社会、语言、健康、艺术、科学五大领域内进行渗透式教学的具体策略。