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数学史融入高中数学教学的实践路径 被引量:4
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作者 郭英秀 《数学教学通讯》 2023年第12期81-82,88,共3页
在高中数学教学中,数学史也是一种非常重要的教学资源,更是渗透数学文化的有效途径之一.学生在了解数学史的过程中,自然会对数学知识的产生、发展有一个更为清晰的认知与理解,这既能更好地发展学生的数学思维,又能开阔学生的文化视野,... 在高中数学教学中,数学史也是一种非常重要的教学资源,更是渗透数学文化的有效途径之一.学生在了解数学史的过程中,自然会对数学知识的产生、发展有一个更为清晰的认知与理解,这既能更好地发展学生的数学思维,又能开阔学生的文化视野,提升学生的数学核心素养.因此,教师应重视数学史的融入,采取多元策略,引领学生走近数学世界、探索数学奥秘、领悟数学魅力,最终实现数学能力的全面提升. 展开更多
关键词 高中数学 数学史 应用策略
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提高高中数学课堂教学效率的对策研究 被引量:15
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作者 郭英秀 《中国校外教育(上旬)》 2015年第11期117-117,共1页
高中教学的一项基础性课程就是数学,高效的数学课堂教学能够培养学生的逻辑思维,提高学生的综合素质。基于当前高中数学课堂教学的现状,分析了课堂教学中存在的问题,并总结了提高高中数学课堂教学效率的针对性解决措施,以期提高数学教... 高中教学的一项基础性课程就是数学,高效的数学课堂教学能够培养学生的逻辑思维,提高学生的综合素质。基于当前高中数学课堂教学的现状,分析了课堂教学中存在的问题,并总结了提高高中数学课堂教学效率的针对性解决措施,以期提高数学教学质量,指导实际高中数学课堂教学活动的开展。 展开更多
关键词 课堂教学 高中数学 效率
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非线性回归问题求解例说 被引量:1
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作者 郭英秀 《中学生数理化(高二数学、高考数学)》 2022年第12期23-25,共3页
如果题目所给样本点的分布不呈带状分布,即两个变量不呈线性关系,就不能直接利用线性回归方程建立两个变量之间的关系。这时我们可以把散点图和已经学过的各种函数,如幕函数、指数函数、对数函数、二次函数等作比较,挑选出与这些散点拟... 如果题目所给样本点的分布不呈带状分布,即两个变量不呈线性关系,就不能直接利用线性回归方程建立两个变量之间的关系。这时我们可以把散点图和已经学过的各种函数,如幕函数、指数函数、对数函数、二次函数等作比较,挑选出与这些散点拟合最好的函数,然后利用变量置换,把非线性回归方程问题转化为线性回归方程问题来解决,这样就可以利用线性回归模型来建立,和工之间的非线性回归方程了。 展开更多
关键词 非线性回归方程 线性回归模型 散点图 二次函数 对数函数 带状分布 问题求解 指数函数
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浅谈椭圆热点题型
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作者 郭英秀 《中学生数理化(高考理化)》 2015年第11期21-21,共1页
椭圆的定义、方程、几何性质一直是高考考查的重点内容,综观近些年全国各地高考试题,对椭圆的考查主要体现在:求椭圆的离心率、考查椭圆的性质及与之有关的简单运算、考查直线与椭圆的位置关系和情境新颖的创新题.本文通过具体的例... 椭圆的定义、方程、几何性质一直是高考考查的重点内容,综观近些年全国各地高考试题,对椭圆的考查主要体现在:求椭圆的离心率、考查椭圆的性质及与之有关的简单运算、考查直线与椭圆的位置关系和情境新颖的创新题.本文通过具体的例子分类解析. 展开更多
关键词 椭圆 热点题型 几何性质 高考试题 分类解析 位置关系 离心率 创新题
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“少教多学”模式在中学数学教学中的运用策略研究
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作者 郭英秀 《试题与研究(教学论坛)》 2018年第28期4-4,共1页
“少教”就是精心设计每堂课的教学目标、教学 过程、教学手段、教学方法,使学生在教师的精心引 导下,对所学内容产生浓厚的兴趣,从而激发出学 习热情,能主动跟着老师一起探讨、研究,通过学生 自己的独立研究学会了知识,这种“少教”即... “少教”就是精心设计每堂课的教学目标、教学 过程、教学手段、教学方法,使学生在教师的精心引 导下,对所学内容产生浓厚的兴趣,从而激发出学 习热情,能主动跟着老师一起探讨、研究,通过学生 自己的独立研究学会了知识,这种“少教”即是“精 教精讲”,教师是课堂的主导者、组织者、指挥者,学 生积极参与,通过自己的努力获得知识,体会成功 的喜悦“少教”不是减轻老师的负担,而是增加教 师备课的难度,教师对学生在独立学习的过程中出 现的问题要充分考虑到,在课堂设计上力求新颖’ 尽可能地调动学生主动参与学习的积极性“多学” 就是教学生学会学,核心和基础是学会阅读,学会 思考,这是教的着力点,是实现少教多学的关键的 前提。 展开更多
关键词 少教多学 中学数学 运用策略
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