“主问题”教学的切入方法

曾经听一位老师讲《闻一多先生的说和做》,在教学中对每一段均从内容、结构、写法入手设置了问题,如分析学者闻一多时,先分析1、2段,运用了怎样的手法,有什么作用？3、4段,设置了三个问题：30年代相逢时先生在忙什么？他怎么做的？有收获吗？问题设置过于烦琐,将文本弄得支离破碎,学生则疲于应付,思维空间挤压得越来越小。我们是否能用＂主问题＂教学来带着学生更好地潜心阅读文本,感悟文本的魅力之所在呢？