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加强当前农村基层党组织建设的思考 被引量:1
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作者 郭菊萍 《新西部》 2019年第14期93-94,共2页
文章分析了当前农村基层党组织建设存在的问题及其成因,有针对性地提出解决当前问题的对策和建议:注重梯队培养"强班子";落实主体责任"压担子";引领农民致富"鼓袋子";完善监督机制"立尺子"。
关键词 农村基层 党组织 建设 问题 对策
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农村“三变”改革中存在的问题及对策--以渭南市临渭区为例
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作者 郭菊萍 《新丝路(下旬)》 2017年第24期6-7,共2页
“三变”改革,给农村供给侧改革寻找到了一个突破口,也给了农民一次参与制度创新的机会.本文分析了“三变”改革中存在的问题,并提出一些可行性的解决问题的对策.
关键词 三变改革 成功经验 存在问题 对策
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小学高年级学生的管理
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作者 郭菊萍 《文教资料》 2019年第10期166-167,共2页
小学高年级学生有了更强的自我意识,粗暴又简单的教育教学方式换来的是学生更大的抵触情绪。对小学高年级学生进行思想教育,一定要改变传统的教育模式,采取多种方法。
关键词 小学高年级 学生管理 管理策略
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谈初中化学课堂教学实验的拓展
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作者 郭菊萍 《化学教与学》 2011年第12期96-97,42,共3页
结合自己的教学实践,对初中化学课堂教学中的实验进行多方面的拓展,甚至对静态的习题进行动态的实验拓展,以激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,培养学生的思维能力、探究能力和创新精神,提升学生的化学科学素养。
关键词 初中化学 课堂教学 实验拓展
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培养基于“听说读写”的数学语言能力
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作者 郭菊萍 《中学数学(初中版)》 2019年第6期64-65,共2页
何谓语言?语言是思维的外壳,是师生实现思想交流的桥梁.长期以来,人们对语言的认知还停留在语文教学上,认为学习数学无所谓语言的参与.殊不知,数学语言不仅是体现数学思想的通用语言,还是发展数学思维的介质.娴熟地掌握数学语言,可以帮... 何谓语言?语言是思维的外壳,是师生实现思想交流的桥梁.长期以来,人们对语言的认知还停留在语文教学上,认为学习数学无所谓语言的参与.殊不知,数学语言不仅是体现数学思想的通用语言,还是发展数学思维的介质.娴熟地掌握数学语言,可以帮助学生更好地驾驭数学,学好数学.而听、说、读、写的能力是培养数学语言的基础. 展开更多
关键词 数学语言能力 培养基 读写 思想交流 语文教学 数学思想 数学思维 介质
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关于加强非公企业党组织建设的思考——以渭南市临渭区为例
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作者 郭菊萍 《新西部》 2019年第8期29-30,共2页
非公有制企业是发展社会主义市场经济的重要力量,是党的阶级基础和群众基础所在。文章首先呈现了非公有制企业党组织现状,接着对现状的成因给予了分析,最后针对目前存在的问题,从党建要与企业经营发展相结合,创新形式不断提升组建率,树... 非公有制企业是发展社会主义市场经济的重要力量,是党的阶级基础和群众基础所在。文章首先呈现了非公有制企业党组织现状,接着对现状的成因给予了分析,最后针对目前存在的问题,从党建要与企业经营发展相结合,创新形式不断提升组建率,树立标杆和旗帜,党组织从细微处显作用,加强机制建设营造良好氛围这五个方面给出了加强非公有制企业党建工作的对策和建议。 展开更多
关键词 非公企业 党的建设 对策
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陕西农村“三变”改革之路探析——以渭南临渭区天留村为例
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作者 郭菊萍 《学园》 2018年第21期28-29,共2页
农村实行责任田以来,单户独干,资源分散、资金分散、农民分散,难以适应农村经济规模化、市场化发展需要,资源优势没有得到充分发挥。而天留村'三变'改革通过股权纽带,依托绿水青山资源优势,推动乡村旅游发展,不断促进农民增收... 农村实行责任田以来,单户独干,资源分散、资金分散、农民分散,难以适应农村经济规模化、市场化发展需要,资源优势没有得到充分发挥。而天留村'三变'改革通过股权纽带,依托绿水青山资源优势,推动乡村旅游发展,不断促进农民增收、农村繁荣美丽。 展开更多
关键词 桥南镇天留村 “三变”改革 集体经济 乡村旅游
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做农村学生心目中优秀的班主任
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作者 郭菊萍 《学周刊(上旬)》 2015年第12期200-200,共1页
现在农村学生的物质生活有了很大的改善,但吃苦精神、拼搏意志大不如从前,小富即安的思想较为普遍。要做农村学生心目中优秀的班主任,需做好四个方面的工作:让班级成为农村学生温馨的家;成为学生坚强的后盾;做学生口服心服的班主任;让... 现在农村学生的物质生活有了很大的改善,但吃苦精神、拼搏意志大不如从前,小富即安的思想较为普遍。要做农村学生心目中优秀的班主任,需做好四个方面的工作:让班级成为农村学生温馨的家;成为学生坚强的后盾;做学生口服心服的班主任;让农村学生有一颗永远进取的心。 展开更多
关键词 农村学生 班主任 进取心
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初中化学教学中应用多媒体的思考
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作者 郭菊萍 《中小学电教(下)》 2015年第2期59-59,共1页
多媒体教学是现代科学技术与教育发展的产物。多媒体技术以其文字、图像、声音、视频交互式的表现形式,通过快速、形象生动的人机互动,使教学资源、教学过程和教学效果得到和很大的优化。但是多媒体运用在初中化学教学中依然是个问题,... 多媒体教学是现代科学技术与教育发展的产物。多媒体技术以其文字、图像、声音、视频交互式的表现形式,通过快速、形象生动的人机互动,使教学资源、教学过程和教学效果得到和很大的优化。但是多媒体运用在初中化学教学中依然是个问题,需要教师不断钻研,合理应用多媒体。 展开更多
关键词 化学教学 多媒体
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