形成性评价在高校写作教学中的创新应用研究

在大学语文的教学中,写作课是一个很大的问题,很多同学只是死记硬背,无法将自己所学到的内容进行有效的组合,再加上语文课程的课时很少,老师很难照顾到所有的同学。另外,在大学语文写作教学中,一直采用的是以“终结性评价”为主的评价方式,使学生在语文写作中的主动性受到很大的影响。在这一背景下,作者试图在大学语文写作中运用形成性评价,采用学生自我评估、师生互评、教师互评和创建学生写作档案袋等多种方式来促进学生语文写作水平的提高。

边远地区乡村学校校本课程开发的困境与超越

边远地区乡村课程资源丰富,有效利用边远地区乡村课程资源进行校本课程开发,能够激活边远地区乡村学校校园文化,激发乡村学生学习动机,强化教师课程能力。受边远地区乡村传统教育观念、学校课程思维、教师课程愿景的影响,其校本课程开发中的资源整合面临课程开发意识、知识、能力以及物资四个维度的困境。从资源整合的视角,探索整合边远地区乡村以建设主体、空间特性、载体形式、存在方式等为特征的课程资源,能够推动边远地区乡村学校的校本课程发展。

关于小学教师教育教学发展现状与改革措施

小学教育必须注重素质教育,并强调教师要以实施素质教育为己任,全面推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育,是教育思想和人才培养模式的重大改革,是适应科技迅猛发展、迎接知识经济时代挑战的需要,是各省教育发展整体水平、更好地适应现代化建设的需要。这就对小学教师教育教学提出了更高要求,对学校管理制度的规范性、系统性进行了改革的多方面探索。