如何在高中数学教学中渗透文化元素

一直以来，高中数学都是以计算为主，这就给人以假象，似乎高中数学没有什么文化元素可讲。其实，高中数学中的数学史是数学中很重要的一部分内容。《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）明确提出：数学探究、数学建模、数学文化应贯穿于整个高中数学课程之中。“数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学对社会的需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。”为此，教育部将数学史正式列入高中数学选修课程。

高中数学逻辑思维能力自我培养策略

高中数学一门逻辑性非常严密的基础学科,在解题的过程中各知识模块间的紧密联系以及数、量、形之间的转换非常频繁且都其推演过程和数学思维必须具有非常缜密的逻辑性。因此,我们在开展高中数学教学的时候必须重视数学逻辑思维能力的培养,学会独立思考问题并合理推理、归纳与总结,科学灵活且思维缜密地运用相关数学概念和定理,探究出正确的解题方法。