广西1+X证书制度试点推进的现状、难点及策略研究——基于职业技能等级证书平台的数据分析

文章对职业技能等级证书信息服务平台的数据进行统计和分析,从申报试点情况、报考情况和通过率等方面,描述和分析广西1+X证书制度试点建设的现状和发展趋势,揭示其中的问题及难点,从慎重选择证书申报,健全试点工作机制、经费保障机制、教师激励机制,深化课证融通,促进经验分享与资源共建共享,提高“X”证书的认可度等方面提出推进试点工作的策略。

产业转型升级下高等职业教育人才培养模式改革研究

近年来教育体制改革步伐逐渐推进,高等职业教育属于我国教育体系中的重要一环,也得到了很快的发展。高等职业教育不但是专业型技术人才培养的摇篮,也是促进我国社会经济发展的重要助力。随着产业转型升级的逐渐深化,面对经济结构的深刻变化,高职院校必须尽快创新人才培养模式,坚持与时俱进,为社会输送更多新时代需要的人才。该文分析了产业转型升级对高职教育人才培养带来的影响;现阶段高职教育人才培养现状,探讨了产业转型升级背景下高职院校如何创新与改革人才培养模式。

浅谈中小学艺术教育的补齐配足工程

素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而艺术教育是中小学素质教育中不容忽视的重要内容,它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其他学科无法替代的重要作用。我国艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节,一些地方和学校没有把艺术教育摆在应有的位置,艺术课程开课率不足、活动形式单一、教师短缺、资源匮乏等情况仍然存在。

牵头院校制在广西“1+X”证书制度建设中的靶向效应分析及完善途径研究

2019年1月公布的《国家职业教育改革实施方案》明确提出了20条职教改革举措,其中"1+X"证书制度是一项重要创新举措。广西在实施"1+X"证书制度试点建设过程中,探索实施了多项举措,包括设立广西"1+X"证书制度试点建设秘书处、为每个证书设立对应的牵头院校等。文章旨在以广西"1+X"证书制度试点建设为例,结合调研资料分析,探索广西"1+X"证书制度试点建设过程中如何通过对试点院校中牵头院校的精准管理,发挥证书牵头院校作为联接试点院校、培训评价组织的纽带作用,发挥证书牵头院校的靶向效应,为教育主管部门提供参考意见和建议。

柳州市现代学徒制试点城市建设模式及路径研究

现代学徒制是建设中国特色职业教育人才培养模式探索中的重要形式,也是彰显职业教育类型特色的重要载体。柳州市依托国家、自治区新时期大力发展职业教育有利政策以及柳州市雄厚的工业基础,从顶层设计、运行机制、实施方式、试点关键以及师资队伍等五个建设维度,构建了现代学徒制试点城市模式,包括积极推进试点的结构性对接和内容式对接、构建"市政府—市属部门—职业院校"三级治理运行机制、搭建全方位融合的校企合作平台、深入开展人才培养模式改革、组建现代学徒制高水平师资队伍等举措。

校企合作框架下现代学徒制模式的问题与对策

本文针对现代学徒制实施中学校与企业目标冲突、缺乏有效的激励政策、缺乏完善的法律规范等问题,提出对策:校企共同开发课程,优化教学资源,编制教学计划;构建激励机制,吸引学生、学校以及企业参与现代学徒制;完善相关政策,加强法律保障;构建灵活的教学组织模式,满足专业教学、企业生产经营;建立"双师型"教师队伍,提高人才培养质量;凸显企业评价主体作用,提高教学管理水平。

国内1+X证书制度试点实施现状的文献可视化分析

国家提出在高职院校和应用型本科院校启动"1+X证书制度"试点工作之后,1+X证书制度的研究呈快速上升趋势,取得了较为丰硕的成果。文章对相关研究成果进行了梳理,发现目前1+X证书制度试点存在区域发展不均衡的现象,而且高职院校的研究成果比中职学校和应用型本科院校更丰富。为了更好地推进1+X证书制度试点的常态化发展,1+X证书制度相关专业的人才培养及应用将是未来该领域研究的主要趋势。

“二四三四”现代学徒制人才培养模式的探索与实施--以南宁职业技术学院建筑室内设计专业为例

南宁职业技术学院建筑室内设计专业探索形成了具有广西特色的"二四三四"现代学徒制人才培养模式,即"双导师育人+四化课程体系+三段式育人+四种身份"人才培养模式,这一人才培养模式推动了该专业的教学改革,提升了专业人才培养质量,为广西职业院校的同类专业提供了一种可资借鉴的专业改革范式。

行业专业分类下的中等职业教育就业问题研究——以广西2017-2019年的样板数据为例

据相关调查数据资料显示,中等职业学校毕业生的就业率总体上持续增长,但就业质量并不随着就业率的稳步增长而提升。基于近三年广西中职毕业生的就业数据,从行业专业分类的维度展开分析,发现中职专业设置和专业规模不合理导致就业结构不合理,提出优化专业布局,增强人才培养针对性;提升办学质量,增强学生就业能力和强化服务保障和助推就业创业这三个对策。

中职古文教学“学习场”创设探究

本文针对学习古文背诵难、体验情境难、理解难、提问难、应用难等“五难”问题,提出创设古文“学习场”以解决古文“五难”问题,即在准确界定“学习场”的基础上,根据古文的类型,分别探索创设情境场、沟通场、理解场、探究场等不同类别“学习场”,以全面提升学生学习古文的能力,培养更为深厚的爱国情怀。

迎祖国七十华诞 展职教时代风采——广西2019年职业教育活动周现场纪实

国务院决定将每年5月第二周设为“职业教育活动周”。根据国家部署,广西至今已举办5 届职业教育周活动,有力宣传了职业教育攻坚以来广西职业教育取得的丰硕成果和经验做法,弘扬了劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代新风尚。举办职业教育周活动,是贯彻落实习近平总书记重要指示和全国职业教育工作会议精神的重要举措。