基于“产出导向法”的涉海ESP词汇教学研究——以“水产养殖”为例

海洋经济全球化背景下,中国对涉海外语人才需求呈多元化、专业化趋势。有效的涉海专门用途英语(ESP)教学能够保障人才培养质量,而涉海ESP词汇教学是该课程的关键环节。为解决学生涉海ESP词汇使用意识匮乏,对抽象词汇的语义、语境、搭配理解力弱,产出能力低的问题,采用产出导向法,以“水产养殖”单元词汇为例设计并实施教学活动,研究发现:产出导向法能够提升学生对涉海ESP词汇的意识、理解和使用能力。

生态语言学视角下大学英语课程思政教学设计研究

以“多元和谐,交互共生”生态哲学观为指导思想,以生态话语分析为研究范式,对《新视野大学英语读写1教程(第三版)》教材语篇进行课程思政元素挖掘,揭示话语隐藏的生态意识和价值观,并通过系统性教学设计将课程思政元素融入大学英语教学实践中,实现知识和育人的有机融合。

交际话语中的极致表达语用功能探究--以特朗普和拜登美国总统竞选辩论为例

极致表达指语义上引起事件或事物最大或最小属性的表达方式,它在演讲中出现频率较高,是演说者重要的话语交际策略。本研究基于魱?igo-Mora(2007)的理论框架,以特朗普、拜登美国总统竞选辩论为封闭语料,采用词频统计、词语位置分布及会话分析的研究方法,从词汇语法范畴、语篇过程和会话序列组织三个方面来探究极致表达的语用功能。研究发现:在相同的话轮中,重复使用相同的极致表达可以增强话题组织的连续性;使用极致表达,可以让演说者明确强调同意或分歧的立场;在会话序列组织中,极致表达体现丰富的话语组织功能。

英语专业学生中国文化英语表达能力的现状调查及策略研究

基于“讲好中国故事”、树立文化自信的社会背景,调查了英语专业本科生中国文化英语表达能力的现状,结果发现:英语专业学生中国文化英语表达能力普遍较弱,中国文化失语问题依然存在。究其原因,主要有三点:学生的目标定位不明确、中国文化教学缺失、教育体系影响。针对此现象,探讨了如何提升英语专业学生中国文化英语表达能力的策略,以供参考。

微博辅助大学英语教学与动态兼容师生关系

运用现代教育技术探索教育教学新模式已成为必然。微博是现代网络信息技术平台之一。本文介绍了微博辅助教学的特点和优势;回顾了师生关系的相关研究,提出构建动态兼容互动的师生关系;以微博大学英语教学中的运用调查为依据,着重从师生关系的认知、情感和行为互动方面,深入讨论了微博辅助平台下动态兼容师生关系的构建。微博辅助教学平台能有效助力师生关系,帮助构建动态、兼容、良性的新型师生关系。

全球化语境下“母语文化”教育的失衡与出路

全球化语境对中国外语教学带来了新的挑战和压力,外语教学中存在着"母语文化"教育失衡的现象。分析了"母语文化"教育失衡的原因及重视"母语文化"导入的意义,并在教学大纲制定、教材编写、教学方法、第二课堂、教师自身文化素质等方面,对如何导入"母语文化"教学,实现"母语文化"与"目的语文化"的融合提出了建议。

大学英语教师实践性知识叙事探究

在日常教学活动中,教师积累了丰富的实践性知识,应当大胆地表述,并且用适当的方式去呈现它,从而找到自我专业发展的空间。文章通过教育叙事的方式,重点探讨一位优秀大学英语教师的实践性知识———记住学生的名字。研究结果表明:记住学生的名字,这种关注看似很小,却在教学中产生了"四两拨千斤"的力量,教师的实践性知识直接影响着教师的教学行为,并最终决定教学的成效。

多媒体投影环境下的英语课堂教学模式探讨——大学英语教学改革实证研究

随着多媒体技术引进大学英语教学,传统的教学模式正面临板大的冲击.多媒体投影环境下教学效果到底如何?和传统课堂相比,有哪些优势和不足?本文介绍了湛江海洋大学利用多媒体技术辅助大学英语教学的一次探索性试验,运用建构主义学习理论和克拉申输入假说理论,提出了多媒体投影环境下的英语课堂教学模式.经过两年的教改实践,以问卷调查的形式了解学生对该模式的感受;采用SPSS统计软件,对实验组与对照组两年学业成绩进行了统计分析.结果表明,与传统课堂教学班相比,多媒体实验组的学业成绩具有持续而显著的整体优势.本文的结论是,多媒体投影教学不仅丰富了教学内容,提高了教学效率,而且大大提高了学生的英语综合能力,但还应讲究教学方法.

语言顺应论视角下的汉英翻译策略探析——以公司简介翻译为例

基于耶夫·维索尔伦(Jef Verschueren)的语言顺应理论,翻译过程实质上就是译者进行语言选择和顺应的过程。在汉英翻译过程中、特别是中英文公司简介翻译中,译者要顺应目标语语言结构、文化语境及具体的语用要求,选择相应的文本和翻译策略,以使译文得到更广泛的理解和接受,提高翻译质量。

语言相对性与英语的区域性变体研究

英语已发展成为一门世界性语言 ,英语在非英语国家的发展已经形成了许多带有浓厚地域特色的变体。从语言相对性的角度对英语区域性变体进行分析研究 ,论述其产生的历史根源是由于英国在世界上的扩张、以及文化差异 ,并阐述了英语区域性变体的分类以及人们对区域性变体所持的态度。

基于QQ平台的大学英语教师协作发展模式研究

通过建立大学英语教师QQ交流群,进行大学英语教师协作发展的校本研究实验,探讨在网络环境下教师如何获得发展。研究发现,以QQ网络平台为媒介,由教授大学英语的教师构成的教师学习共同体,打破了一线教师交流欠缺的现状,增强了教师间的交流与合作,形成团队文化,使教师从线性发展转向域性发展,从而达到教师个体与教师团体一起成长。

外语教师自主和共同发展的多元模因构建

外语教师发展除了应遵循本专业发展的一般规律之外,还体现了模因进化的过程。外语教师发展持续不断,周而复始,形成模因复制的一个个环路,通过模因选择和淘汰,实现模因增值。同样共同发展的外语教师在相互影响中提高自己的能力,教师将适合发展的有利因子相互结合,同时复制和传播形成共同发展。对模因周期和模因共同体的研究在外语教师的自主学习和共同发展等方面有着积极的作用,体现在不断提高、不断更新、相互促进和共同完善的发展过程。

网络英语新词的构成及语义特征探究

网络向人们传播各种各样信息的同时,网络英语也在潜移默化影响着人们日常英语的表达,且产生了大量英语词句在网络中流行,形成不同于传统英语模式的英语新词。尝试对网络英语新词的构成及语义特征加以总结归纳,论述了网络英语新词具有的简练明确、形象生动、创造性、隐喻化等特征,以使人们更好地了解和掌握网络英语新词,加强英语词汇的研究,促进网络语境下的语言交际和跨文化交际。

大学英语写作常见错误分析及纠错策略

分析学生英语写作的错误情况 ,探讨我国的英语写作教学 ,并提出了一些纠错策略 。

语用迁移与跨文化交际能力的培养

随着我国改革开放的进展 ,跨国度、跨文化之间的交往越来越频繁。由于文化因素上的差异 ,交际行为在不同的文化中往往产生不同的意义 ,语用迁移难免会造成理解失误或交际失败。因而外语教学在培养学生整体语言技能的同时 ,应注意文化因素的渗透 。

基于网络环境的大学英语多元互动教学模式的研究

随着网络多媒体技术的快速发展,大学英语多元互动教学模式的优越性日益凸显出来。文章以广东海洋大学实施的基于网络环境下的大学英语多元互动教学模式为例,对教学效果及学生对新模式的态度做了针对性研究。结果表明,通过积极开展多元互动教学,创设多元化情境,进行多元化评价,不仅丰富了教学内容,而且大大提高了学生的自主学习能力和英语综合能力。

EIL语境下跨文化交际能力的培养

当今英语作为国际交流的工具被广泛使用,但由于受传统的跨文化交际能力培养模式的影响,却过于理想化,缺乏现实性,且师生的自主性受到限制,因而具有一定的局限性。EIL语境下跨文化交际能力的培养模式主要包括三个方面的内容:一是以开放宽容的态度对待各种变体,二是建立多维文化视域,三是培养对异域文化的敏感性、宽容性和灵活性。

中英公益广告的文化差异及翻译研究

公益广告有别于常见的商业广告,其目的不是用来宣传、促销产品,而是用来宣传某种道德风范、推销观念或行为准则、提醒警示民众、普及某种知识等的。随着国内外交流的日益频繁,以双语形式出现的公益广告逐渐增多,公益广告在现代社会中发挥的作用也日益显著,鉴于公益广告的重要性,文章从跨文化的角度入手,分析中英公益广告的文化因素和文化影响,然后从语音、词汇、句法3方面分析了英文公益广告的语言特点,进而探讨汉英公益广告的翻译策略。

京剧行当翻译中的文化传递

在京剧行当的翻译中,所要传递的是中国传统文化的精髓。翻译时,必须以中华文化作为中心文化进行翻译,以此达到传递文化的目的。文章阐述了翻译与文化传递的关系,以及文化传递中的中心文化,分析了现存京剧行当翻译中存在的一些问题,指出在京剧行当术语的翻译过程中,没有任何一种方法可以通用。只有充分理解其文化内涵、结合相关内容,译名才能更好地传递中华文化,让中华文化为更多人所了解。

国际化外语人才培养对策

外语教育国际化是培养高素质、强能力的尖端外语人才的需要。本文论述了入世后对外语人才的新要求以及培养国际化外语人才的对策。