大概念视域下跨学科课程建设的内涵、逻辑和路径

大概念视域下跨学科课程建设作为新时代课程改革的方向,是指以活力知识为跨学科课程知识,以高通路迁移为课程能力,以专家思维为跨学科课程素养,以深度教学为跨学科课程教学的课程建设模式;具有促进课程融合、实现整体进阶、彰显育人价值、厘清结构要素的内涵意蕴;经历由惰性知识到活力知识,由低通路迁移到高通路迁移,由新手思维到专家思维,由浅层教学到深层教学的逻辑演变;通过生成核心视域,明确实践方向,搭建内容框架,创新教学设计可以有效实现。

中小学课堂增值评价的时代意蕴、理论逻辑和实践路向

中小学课堂增值评价作为新时代教师评价改革的方向,是指在中小学课堂上以学生核心素养发展水平评定教师教学效能的教师评价方法。中小学课堂增值评价对助力公平课堂、推动发展课堂、构筑进步课堂具有重要的时代意义。中小学课堂增值评价理论以新时代教师评价改革为逻辑起点,以提升课堂教学质量为逻辑内核,以培养学生核心素养为逻辑旨归。中小学课堂增值评价通过坚定实践方向、探索实践模式、着眼实践发展的实践路向可以有效实现。

2022版新课标背景下小学学科融合的理论逻辑及实践路向

2022版新课标将小学学科融合作为新时代学科教学发展方向,强调以核心素养为导向,以优化学科结构为内核,最终实现学生整全发展。小学学科融合具有与核心素养协调统一、与内容结构化综合渗透、与学业质量标准整体融通的内涵意蕴。小学学科融合的理论以培养核心素养为逻辑起点,以优化学科结构为逻辑内核,以学生整全发展为逻辑旨归。小学学科融合应以核心素养为导向把握价值定位,运用大概念建构教学模型,研制学业质量评价标准,组建教研共同体以探究推广模式。