读后续写在高中英语课堂教学中的应用策略探究

阐述读后续写教学活动对学生能力发展的重要作用,以及读后续写应用于高中英语课堂的教学要求。结合实例,探究读后续写在高中英语课堂教学中的应用策略。认为读后续写对于高中生英语能力发展来说具有积极的促进作用,遵循实践性、指导性、开放性要求创设高中英语课堂教学活动,能培养学生良好的学习习惯,为他们积累读写转化经验,巩固其课堂知识印象。

林麝对不同形态补充料的采食适应性研究

本试验选择健康的成年和幼年林麝56头,以不同形态的补充料(粉料、碎粒、颗粒)逐步替代精料,观察林麝的采食适应情况,以期研究不同形态补充料对林麝采食行为的影响。试验结果显示:林麝对补充料粉料的适应时间为1~3 d,采食后无剩余;对补充料碎粒的适应时间为10~12 d;对补充料颗粒的适应时间为19~21 d。经过30 d的适应性饲喂,林麝补充料颗粒对精料的替代量为35%。这说明林麝对饲料的形态及适口性变化较为敏感,但经过一定时间的梯度替代,能够采食含粗饲料的补充料颗粒。

育成林麝的饲料营养学研究进展

总结了麝喜食植物种类以及植物的营养成分,据此,文章收集与整理了饲料(日粮)营养对育成麝生长性能等影响的试验报道与数据,发现不同营养水平(能量、粗蛋白)对育成麝生长性能的影响主要表现在采食量与日增重,且受到性别、日龄、营养水平高低等综合影响。对比麝与牛、羊等反刍动物消化系统以及育成期消化器官生长发育的特点,发现麝类动物与牛、羊等反刍动物的肠道优势菌群相似。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究

在高中阶段,英语是一门实践性极强的科目,教师应带着长远的眼光,站在高中生的角度设计授课方案,让学生饱含热情地参与课堂活动,同时能够将学生所应具有的自学能力做到极大程度的增强,使之在全新的教学模式下实现全方位的成长。

不同粗纤维水平补充料对育成期林麝生长性能及养分消化率影响研究

旨在研究补充料中不同粗纤维水平对林麝生长性能以及营养物质表观消化率的影响。选取9头林麝随机分为3组,分别饲喂不同粗纤维(分别为12.74%、15.9%、18.53%)水平的日粮,试验期为2个月。结果表明:饲喂12.74%粗纤维水平的补充料能显著提高林麝的平均日增重、降低林麝的料重比(P<0.05);饲喂粗纤维水平为18.53%的补充料可获得极显著的养分表观消化率(P<0.01)。不同粗纤维含量对林麝的生长发育以及消化吸收有较大的影响,且不同含量影响不同方面的营养。

浅析核心素养在高中英语阅读教学中的体现

核心素养是以学科特点为出发点,通过综合基础知识、基本技能以及基本素质和基本经验的实践活动的过程。分析英语阅读的特点,不难发现英语阅读对学生的文化底蕴、语言组织能力、逻辑思维过程以及学习能力都有一定的要求。这与培养核心素养的要求不谋而合。因此,教师在高中英语阅读教学的过程中要注意核心素养的体现,通过引导学生丰富文化底蕴、提高语言组织能力、增强逻辑思维能力以及提升学习能力来全面的培养高中生的核心素养。

地方高校在城市文化建设中的作用——以沧州市为例

地方高校作为城市文化传承、培育和创新的主要阵地,对城市文化建设能够发挥积极的作用,这种作用体现在人才和智力支撑、科研辐射、校园文化影响等诸多方面。从沧州市属高校的视角,可以看到地方高校与城市文化互动的现状以及地方高校在城市文化建设中的具体作用。

中小城市社区文化建设中的问题与对策

社区文化是城市文化建设的重要组成部分,良好的社区文化具有丰富居民生活、拓展教育空间、维护社区稳定等功能。当前中小城市社区文化建设中存在的问题集中体现为管理不规范、认识不到位、居民参与度低等。在社区文化建设中,政府、社区和居民三方面应该协调联动,通过健全社区文化管理体制、开发社区文化资源、打造品牌文化活动和壮大社团组织等措施以全面提升社区文化建设的水平。

女性是更好的语言学习者

Every now and then,when I think about the differences between males and females,a question pops up in my head.Are females better language learners than males?After doing some research on the Internet I stumbled upon many studies and articles which show that the answer to this question is yes.Why is that so?