漫谈“减负”

“减轻课业负担,提高教学质量”是一个普通而又尖端的研究课题。不能把减轻课业负担简单理解为“删内容,降要求”“少干活,多休息”。减轻课业负担的目的和归宿是提高教学质量。而要提高教学质量,我们需要完成一系列艰巨的任务。要解决教学中的种种难题,只靠出力流汗、加班加点是不行的。从根本上说,还是得求助于教育科学。

漫谈听课视导

课堂是一个无比巨大的、取之不尽的教学 研究资源库。教研员要对教学质量负责,就要 了解教学过程,研究问题,采取对策。听课评 课是其中不可缺少的环节和功夫。 一、关于听课目的 听课是我们一项经常性的工作。第一,我 们需要认识教师,了解情况,接触课堂。教研 员不能脱离教师、学校、课堂和学生,要搞教 研活动,出题目,编材料,要为教师和教学服 务。出题目要难易适中,编材料要好用对路。 这就必须熟悉各类学校的教学特点,各年级的 教材教法,当前的教学进度,学校的教学质量 和存在的困难。否则,教研活动的针对性。

1995年高考物理试题第30题阅卷随笔

1995年高考物理试题第30题是一道难题。题目是这样的: 如图所示,一排人站在沿x轴的水平轨道旁,原点0两侧的人的序号都记为n(n=1、2、3、……)。每人只有一个沙袋,x】0一侧的每个沙袋质量为m=14千克,x【0一侧的每个沙袋质量为m′=10千克,一质量为M=48千克的小车以某初速度从原点出发向正x方向滑行,不计轨道阻力。当车每经过一人身旁时,此人就把沙袋以水平速度u朝与车速相反的方向沿车面扔到车上,u的大小等于扔此袋之间的瞬间车速大小的2n倍(n是此人的序号数)。

1991年高考物理试题评析

一、对1991年高考物理试题的总的评价是好的,是一份高质量的试题。 1.今年首次公布了《考试说明》,这就使命题人员和考生都有了一致的、较过去明确的依据。 2.1991年高考物理试题的内容和试卷结构都实现了《考试说明》中给出的要求,尤其突出体现了对考生各方面能力的要求。 3.试题在现代考试理论的指导下,吸收了近年考试研究的成果。命题质量不断完善,试卷模式趋于稳定。①题量大(34道题);题目小型化;客观性题多。题型、题量与1990年高考物理试题基本一致。单项选择题26分;多项选择题24分;填空题24分;实验大题8分;计算题18分。这样的试卷模式能较好地发挥不同题型的不同的考查功能。②试题覆盖面大。