浅谈初中科学教学中科学史资源高效实施的策略

随着科学课程改革的不断深入,科学史教育的意义不断突出,越来越多的科学史资源被渗透到科学教学中,但是,科学史资源在教学中的高效性与理想的目标还有不少的差距。根据义务教育初中科学课程标准要求,结合教学实践和思考,对科学史资源的高效实施提出了意见。

论物理教学中创造性思维的培养

本文简介了培养创造思维能力的几点原则,并从物理教学中要充分发挥学生思维的主体性、重视创造性思维的培养和训练等方面论述了物理教学中培养学生的创新思维能力的途径。

对一道化学题的反思和拓展

近些年在中考试题中,气体的收集和体积测定已经成为必考的题型,题型考察的方式比较灵活,能全面考察学生的实验基本技能及知识的迁移能力,总体来说考题难度系数较大,本文结合笔者自身教学经验并对近几年的中考试题进行了详尽的分析,对气体的收集和体积测定的题型做了总结和分析如下：这是一道中考题,原题是这样的：空气是人类活动必需的自然资源,工业上常用分离空气的方法制取氧气,实验室常用物质分解的方法制取氧气.

预防“习得性无助”形成的策略初探——发挥实验教学的高效性

文章结合科学课程的特点以及教学的现状,提出提高实验教学的直观性、趣味性、创造性和实践性等策略,发挥实验教学的高效性,使课堂教学具有更强的生命力,使学生学习科学的动力和兴趣得到了巩固和加强,做到有效干预学生“习得性无助”的形成.

解析质量测量的“大”和“小”

纵观近几年的中考试题，笔者发现关于使用托盘天平测量物体质量时所读取的值偏大还是偏小的题型常在中考题中出现，有的同学在解答此类问题时常常会出现这样那样的失误，造成不必要的丢分．本文将此类题型做一总结分析，望能给同学们的学习带来帮助．