压电式无源无线开关的设计

为了解决绿色智能建筑中通信设备工作电源的问题,设计了一种基于压电效应的无源无线开关装置。该装置利用双晶压电发电片将手指对按键的压力转换成电压信号,采用压力触发电源激活工作方式,高效收集外界微弱能量,通过电源管理电路对储能电容中的能量进行管理,供射频电路使用,实现自主供电。

低压IT系统几个关键问题的探讨

国内外标准对低压IT系统定义均有不确切之处,国内在应用低压IT系统时还存在一些误解。对误解进行分析和纠正,同时讨论是否可以配出中性导体的问题。低压IT系统的非有效接地方式无须采用消弧线圈接地,可以采用高阻接地和不接地方式,目前建议推广不接地方式。低压IT系统具有可带故障运行和保护人身安全两大优点。构建低压IT系统的技术难点在于保证整个系统的浮空特性。

冠心病患者睡眠质量与病情发展转归相关性研究

目的观察了解冠心病患者睡眠质量与病情发展转归相关性。方法抽取住院治疗的均符合1998年全国内科学术会议确定的诊断标准的冠心病患者200例作为研究对象,将其分为观察组和对照组各100例。首先对两组患者于住院治疗1周后的睡眠情况自拟调查问卷进行测评,筛选睡眠障碍阳性病例。然后对两组患者睡眠障碍的测评结果,采用不同的治疗与护理方案给予处理。观察组患者在一般或常规治疗的基础上,从生理、心理和社会不同方面,制定并实施多种方法和措施促进睡眠,提高睡眠质量。对照组则只按照常规疗法,以缓解或消除临床症状和体征为宗旨。连续观察2周,到入院治疗第4周,评定患者疾病的复发、进展与加重情况。测评结果采用SPSS13.0软件统计分析所测数据,采用χ2检验。结果两组患者治疗1周后睡眠情况评估结果显示,不同情况睡眠障碍发生率均较高,经χ2检验,差异无统计学意义（P〉0.05）。观察组通过一系列改进睡眠障碍措施的实施,在疾病的复发、加重和进展方面,其发生率均低于对照组（P〈0.01）,病情稳定情况明显优于对照组（P〈0.01）,差异具有显著统计学意义。结论冠心病患者通过改善睡眠障碍,提高睡眠质量,对病情的稳定与康复有着直接或间接的良好的影响作用。

PEMFC发电机三相恒频恒压逆变方案研究

介绍了基于质子交换膜燃料电池(PEMFC)的氢能发电机输出特性,为将PEMFC发出的直流电变换为交流电,提出了高低频两种PEMFC专用逆变器三相恒频恒压方案,并通过Matlab进行仿真,经比较分析仿真结果得出了基于DC/DC和DC/AC的单相高频逆变方案是最佳选择的结论.

提升创新创业实践能力——调度指挥系统课程与创新创业结合

轨道交通信号与控制专业提出以来,越来越多的本科院校开设该专业,每年招生人数也与日俱增。调度指挥系统作为轨道交通信号与控制专业很重要的一科专业课,在每个院校的培养计划中都有着举足轻重的作用。由于专业开设年限较短,以往教材中大多以高职高专为教学对象,专门针对本科的教材基本没有,少有的几本教材也都是分别针对普通铁路、高速铁路、城轨进行介绍。造成学生学习范围偏操作、知识面狭窄、概念理解不清晰,并未完全理解调度指挥工作。本文从学习重点、知识面扩充、联系实际、创新创业项目四个方面的研究进行详细的分析介绍,目的是培养学生全面理解调度指挥系统,通过创新创业项目实践提高学生就业竞争力。

单片机原理及应用课程设计改革

单片机原理及应用课程在学习理论知识的基础上,重点在于掌握应用系统设计,课程设计就尤为重要了。在以往的教学当中,课程设计课时少、任务简单、考核容易,造成部分学生不够重视,并未学习到真正的实践动手能力,本文从教学内容、教学方法、考核方式三个方面的改革进行详细的分析介绍。目的是培养学生具备独立完成单片机应用系统设计与开发的能力,以适应国家发展创新创业实践能力的要求。

关键词教学法在“微机原理与接口技术”授课中的探索

以关键词为知识点切入课程中展开讲解,通过1-2次课的讲授迅速激发学习者的兴趣,使同学们快速入门。将关键词分成3级:核心关键词、重要关键词和一般关键词,分别对照核心知识点、重要知识点和一般知识点,实现从入门到精通的效果。核心关键词和重要关键词选择18个,一般关键词可选20-30个,因专业而异。关键词教学法能有效促使学习者独立进行自主学习,同时借助好的汇编语言开发环境,大大缩短掌握"微机原理与接口技术"课程的学习时间,为后续"单片机原理及应用"、"嵌入式系统设计"等课程打下坚实的基础。

基于创新人才培养的自动化专业研究性教学

为了适应国家发展建设、满足社会经济发展需要,打造兴趣为驱动、以人为本的创新人才培养模式具有重要的意义。新时期下,为了顺应时代的发展许多学校都将创新人才培养模式列入到教育改革中,在信息技术发展的今天,对自动化专业人才培养要求越来越高,为此,自动化专业加强创新人才培养模式尤为重要。因此,本文着重分析培养创新人才的意义,论述自动化专业培养创新人才的定位,并提出创新人才培养的自动化专业研究性教学路径。