减轻学生负担有利于推进素质教育

科学技术迅猛异常的发展孕育着新课程的深刻变革,也是一场新世纪的严峻挑战.面对基础教育课程改革的趋势,我国启动了新一轮基础教育课程改革,声势浩大,势如破竹.那么,如何应对席卷全国的基础教育课程改革春风的新形势，使教师深感责任重大，任务紧急，迫在眉睫．

感染病科护士评判性思维的现况及相关因素

目的:调查福建省感染病科(从事艾滋病护理)护士评判性思维能力的现况及相关因素,为培养评判性思维能力提供参考依据。方法:2019年8—9月,分层随机整体抽样法对福建省15所二级甲等以上医院感染病科425名从事感染病科艾滋病护理工作的护士为调查对象。采用中文版评判性思维倾向测评量表(CTDI-CV)[1]进行问卷调查。结果:感染病科护士CTDI-CV的得分为(287.60±16.76)分,评判性思维能力强者为4.8%,正性评判性思维者为10.9%,意义不明确者为83.8%,负性评判性思维者为4.8%,整体水平较低;7个维度从高至低得分依次为:求知欲、分析能力、系统化能力、开放思想、认知成熟度、寻求真相、评判性思维的信心,其中求知欲[(46.67±8.69)分]得分最高,评判性思维的信心[(40.15±7.95)分]得分最低。三级医院的护理人员分析问题能力较强;中专学历者护理人员在寻求真理、分析能力、系统化能力和认知成熟度方面低于本科学历的;主管护师在开放思想、系统化能力、求知欲、认知成熟度方面高于普通护士(均P<0.05)。其中不同职务及文化程度与寻找真相维度的得分差异均有统计学意义(均P<0.05);多因素分析结果显示,医院等级、学历和职称是影响感染病科护士评判性思维能力的主要因素。结论:福建省感染病科护士评判性思维整体偏低,医院等级、学历和职称是影响评判性思维能力的主要因素,护理管理者需在护理实践中有意识地培养感染病科护士评判性思维能力。

基于HRTF和主成分分析的声源定位研究

传统双麦克风阵列在进行声源定位时有误差大、范围小,易产生前后镜像声源的混淆等缺点,而人的双耳却可以较准确地判断三维空间的声源方向.根据双耳定位原理,本文提出了一种基于HRTF和主成分分析的声源定位方法.利用具有双耳特性的双麦克风接收声信号,采用相关法辨识不同方位双耳特性差异并和HRTF数据库计算得到的真实值比较完成声源定位.仿真实验证明,提出的方法能有效进行三维空间的声源定位,突破了传统双麦克风的声源定位限制,引入主成分分析节省了定位所用数据的存储空间,为方案的实时实现提供了依据.

福建省感染科护士核心能力现状及其相关因素

目的调查福建省感染科护士核心能力现状并分析相关因素,为感染科护士的分层培训、考核等提供量化依据,同时为感染科护理人力资源管理及政策的制定提供参考。方法采用便利抽样方法选取2019年8~9月福建省二级甲等及以上医院的感染科护士419名,应用一般资料调查表和中国护士核心能力量表对其进行调查分析。结果419名福建省感染科护士核心能力总分(145.21±41.74)分,核心能力7个维度中,伦理与法律实践得分(2.72±0.80)分,其次为评判性思维和科研能力(2.68±0.73)分,临床护理、教育与咨询得分最低,分别为(2.57±0.80)分、(2.54±0.84)分。单因素分析结果显示,年龄、护龄、技术职称对护理核心能力评分的差异均有统计学意义(P<0.05);多元线性回归分析显示,年龄、护龄、技术职称是影响护士核心能力的主要因素(P<0.05)。结论福建省感染科护士的核心能力中等,仍有较大提升空间,应着重加强教育与咨询及临床护理能力的培养。