小学生自信心养成的实验研究

本研究对辽宁省六所小学544名儿童自信心发展水平进行调查分析,并进行儿童进行自信心养成的实验研究。结果表明:实施“自主教育系列活动”能有效地促进小学生自信心发展;儿童自信心发展水平随年龄增长呈现不均衡状况;小学高年级女生自信心发展水平高于男生;双亲家庭儿童自信心发展水平优于单亲家庭儿童;独生子女与非独生子女的自信心发展水平没有显著差异。

提升中小学生学习力:基于脑科学的实践探索

通过对学习力概念的理论研究和实证调研,明确中小学生学习力的内涵。认为中小学生学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力、学习创造力五个要素,具有年龄、年级、性别特点。以科学阅读、科学记忆、手指运动、花样跳绳、思维导图几个代表性活动为例,说明各校进行中小学生学习力培养的基本情况。

辽宁省大学生性心理现状分析

目的:了解辽宁省大学生这一群体性心理发展的状况,分析影响大学生性心理问题的相关因素。方法:采用随机抽样的方式选取2003年辽宁省理工、体育、师范、医学及综合五所不同类别高校的505名在校大学生作为调查对象。男237名,女268名。采用开放式问卷调查法,以性别、学校类别为变量,通过频数分析观察大学生性心理结构及大学生性心理各因子及其交互作用。结果:发放问卷520份,收回合格问卷505份,回收后合格问卷率97%。大学生性心理结构由性行为、性信息、性体验及性观念4个维度构成,频数分析显示①大学生已经有较明显的性心理变化,有明显的性冲动行为,了解性信息的程度不同,性行为后有不同程度的恐惧感和羞耻感。②交互作用显示大学生性心理结构在院校类别及性别上存在不同程度的差异,性行为发生频率与对性信息的了解程度上来看,综合院校的学生要比其他类型院校的学生在性的问题上要表现的更积极、更强烈。而在性观念与性体验因子上所有类别院校的学生都表现出了一致性。在性行为因子上,综合院校男生明显开放于体育院校;在性信息因子、性行为因子上综合院校女生都开放于师范院校、理工院校、医学院校的女生;在性体验与性观念因子上交互作用不显著。结论:综合院校大学生性心理表现出的开放性高于其他院校;

女大学生自杀心理与行为的调查

目的:调查正处于社会转型期的女大学生的自杀心理及其行为状况。方法:选取2001年以来沈阳部分高校以及北京市、广州市、山东省的女大学生35例。采用文献综述法、个案追踪法、现场访谈和回顾性分析等方法,对女大学生的自杀心理与行为进行调查。结果:35例女大学生资料均进入结果分析。不同地区女大学生自杀现象比率:①沈阳市部分高校的女大学生:自杀现象所占比率大四明显高于大一、大二、大三(46.7%,26.7%,13.3%,13.3%);死亡类型中跳楼居多,高于服毒、自缢、煤气等其它类型(60%,20%,6.7%,13.3%)。②北京、广州、山东部分女大学生:自杀现象所占比率大四明显高于大一、大二、大三(40%,20%,15%,25%);死亡类型中跳楼居多,高于服毒、自缢、煤气等其它类型(40%,25%,5%,10%)。③自杀原因:在影响自杀的因素中情感挫折在大学四个年级均有出现,并居于首位。结论:针对女大学生自杀心理与行为采取相应的危机干预策略,对提高女大学生心理素质,增强其挫折承受力和社会适应能力具有裨益。

新毕业师范生的职业发展及生存境况研究

以辽宁省13个市2020名新毕业师范生为被试,采用自编问卷为调查工具,对其就业现状、职业发展和生存境况进行调查,发现学历层次对其就业、任教具有一定影响;新毕业师范生表现出从教适应关键期特征;工资、住房等生存境况是影响师范毕业生农村任教稳定性的重要因素。

大学生自杀心理与行为及预防对策的研究

目的探索大学生自杀心理与行为的成因,为大学生自杀干预研究提供依据。方法本研究采用文献综述法、个案追踪法、现场访谈和回顾性分析等方法对2001年以来沈阳地区以及我国部分地区的大学生自杀案例进行调查。结果从自杀原因来看,情感挫折占首位,其次是心理障碍,再次是就业压力,其余分别为经济问题、人际关系、身体疾病、学业压力以及家庭变故等原因也是促使大学生选择自杀的重要影响因素;从年级来看,自杀大学生主要集中在一年级和四年级从死亡类型来看,多采用跳楼自杀,其次是服毒自杀,在个别方式上有所差异;从季节来看,春季和秋季是多发期。结论大学生自杀已经成为不可忽视的社会问题,必须得到全社会和各高校的关注。

城乡交流背景下的校长工作压力状况调查——以辽宁省为例

对辽宁省参与城乡交流的中小学校长进行调查,并与未参加交流的校长作对比,可以发现参与交流的校长工作压力显著高于未参加交流的校长;参与交流的校长具有强烈的压力感。进一步统计分析发现:不同压力源在年龄、学校类别和学校层面上表现出显著差异。

小学教师专业发展现状的调查研究

教师是培养人才的人才,小学教师更是人才奠基阶段的引导者,其自身的素质高低将直接影响一个国家现代化建设的进程。本研究以实证研究为基点,探究小学教师专业知识、专业素质、专业技能等专业能力发展,阐述目前辽宁省小学教师胜任感现状,并在此基础上为政府、学校、教师教育工作者开展教师教育工作和小学教师自身发展提出可行性和针对性措施,为我国小学教师专业能力发展与培养提供切实可行的理论与实证依据。

高素质专业化中小学教师的培养

培养高素质专业化中小学教师是我国基础教育课程改革及社会发展的需要。在对教师专业知识情况、教师专业适应性状况、教师专业胜任程度、教师对新课程改革的态度等方面开展调查的基础上,进行研究与反思,探讨教师专业发展中亟待解决的问题,并提出高素质专业化的中小学教师培养的思路。

青少年性心理行为问题及应对

青少年是带着生机和希望的一个群体,他们对于性的认识和理解,更能体现当今性作为一门科学的价值所在。在青少年的身心发展过程中最难以把握也最容易埋下问题的发展课题便是性的发展。本研究从心理学层面深入探讨了青少年性认知发展、性行为发展、性心理发展过程中可能出现的偏差现象,并从多个角度挖掘成因,提出相应的应对策略,以期为家庭、学校及社会的性教育指明方向,为青少年的健康成长保驾护航。

城镇化进程中流动儿童父母教养方式、父母权威性现状研究

父母教养方式是指父母教养态度、观念和行为以及非言语表达的综合。本研究采用问卷法调查了280名流动儿童,探讨其父母教养方式和父母权威性的现状,并提出相应的改善对策。结果表明,(1)流动儿童父母教养方式类型有忽视型、溺爱型、专制型和权威型四种,有66.7%的农民工教养方式不恰当。(2)流动儿童父母权威性有较高得分的人数占全体人数的46.2%,农民工在子女眼中父母权威性未达到理想水平,有待提高。(3)流动儿童父母权威型教养方式和父母权威性较高得分的比例随农民工文化程度的提高、流动时间的增长、亲子交谈频率的增多而加大;"同时随迁"的流动儿童中,其父母权威型教养方式和父母权威性较高得分均大于"随后随迁"的流动儿童。(4)农民工改变传统教育观念,增进亲子间的沟通,做到以身作则,为子女营造民主的家庭氛围,以此改进其教养方式,并在子女中树立较高的权威性,促进流动儿童健康发展。

我国女大学生性心理研究及其发展趋势

作为国家储备人才重要组成部分的女大学生正处于青春期中后期,在受到西方多元文化的影响和"性自由"观念的冲击后,存在着不可忽视的性教育问题:性知识缺乏,性观念渐趋开放,性活动方式呈多元化趋势,负面性情感多,性自我保护意识薄弱。家庭教育、学校教育、社会风气和女大学生自身是其性心理发展的重要影响因素。

师范生职业心理准备及其对策

职业的选择与发展是人生永恒的课题,在当前就业形势严峻的大背景下,就业危机引发的各种问题日益凸显,师范生找不到适合自己的工作,造成心理压力和社会矛盾已构成当前全社会极为关注的问题,因此指导师范生在就业前加强职业心理准备显得尤为重要。

发达国家小学教师培养的经验研究

20世纪80年代中期以来,主要发达国家在小学教师培养模式、专业化、高学历化以及课程设置等方面进行了改革和探索。比较各国小学教师培养的范式,参照其成功经验,有助于我国构建全新的小学师资培养模式,促进小学教师专业化发展及综合素质的提高。

高校女教师心理压力与应对方式的调查研究

为了解高校女教师的压力状况和压力应对方式,分析其压力来源及其与压力应对方式的关系,通过随机抽样的方式选取辽宁省沈阳市4所不同类别高校的各100名女性教师,采用《职业压力调查问卷》和《成年人应付方式量表》进行调查,并对374份有效问卷进行了描述性分析及相关分析。结果表明,高校女教师总体压力较低,自身发展、工作强度是压力主要来源,应对压力时多采用指向问题中的制订计划方式。

女性性心理的嬗变及其启示

女性作为社会的重要组成部分,其心理健康直接影响着社会的稳定与发展、家庭的和谐与幸福和下一代的教育与培养。随着经济全球化的发展,受到西方多元文化的影响和西方"性自由"、"性解放"观念的冲击,女性性心理发展存在着不可忽视的教育问题。本文以转型社会时期女性性问题为背景,通过梳理女性性心理发展的历史演变过程,总结了影响女性性心理发展的影响因素,探讨了提高女性性心理健康发展的途径。

高师本科小学教师教育课程体系的构建

高师本科小学教师教育课程体系的改革与构建,是在我国新一轮基础教育课程改革和世界教师教育课程改革的大背景下,致力于超越原有的课程思维方式,走向反思与重建。本文阐述了本科小学教师教育课程观的变革和新课程体系的建构模式。

我国性道德观演变与当代青少年性道德心理发展

本文以我国文化主体——儒教文化的性道德观的发展为基础,探讨我国古代传统性道德的贞操观、爱情观及生育观的历史演变,剖析传统性道德观对现代青少年性道德认识、性道德情感及性道德意志等性道德心理发展的影响,揭示当代青少年性道德心理发展现状,多方面探讨实施未成年人性道德教育的对策及途径。

大学生儿童期受虐与攻击性、自尊的关系

目的：了解大学生的儿童期虐待与攻击性、自尊的相关性,为大学生儿童期虐待干预提供依据。方法：使用攻击性问卷、儿童期虐待问卷、自尊量表对217名大学生进行调查。结果：儿童期虐待的发生率为19.81%;男生在儿童期虐待总均分及各维度上得分均高于女生,且差异显著（t=2.794,1.985,2.371,2.422,2.515;P〈0.05）。儿童期总分与攻击性总分及其各个维度呈正相关,且差异显著（r=0.142,P〈0.05;r=0.324～0.480,P〈0.01）;自尊与儿童期虐待、攻击性各维度,除敌意维度外,均呈显著负相关（r=-0.172～0.563,P〈0.01）。受虐组在自尊水平得分上低于非受虐组,且差异显著（t=-4.968,P〈0.001）;受虐组在除敌意外攻击性各维度得分均高于非受虐组,且差异显著（t=3.286,3.138,3.509,2.405,3.058;P〈0.05）。结论：大学生儿童期虐待与攻击性、自尊水平存在相关;且对于受虐大学生,自尊水平越高,攻击性越低。

小学儿童自信心训练课程的设计与实施

自信心训练活动是儿童自信心养成的有效载体,是一种旨在促进儿童自信心形成与发展的教育性训练活动.2001年以来,我们在"小学儿童自信心养成实验研究"中,从理论与实践的角度探索了小学儿童自信心训练的课程模式和实施策略,形成了有效促进儿童自信心品质养成的理论模式和实践操作系统,希望能够对广大小学教师和家长开展小学儿童自信心训练,促进小学儿童全面发展提供参照.