高职学生生命意义感与职业价值观关系实证研究

目前高职院校学生在职业选择中既重视利益的保障,又重视职业平台以及未来发展空间的大小,个体对生命意义的明确及追寻会影响职业价值的确定。实证研究发现,高职学生生命意义感对职业价值观及其保健因素、声望地位因素、发展因素都有正向的影响。

关于高职院校学生生命意义认知与生命教育的思考

目前,高职院校学生群体中普遍存在对生活方向性、目的性以及使命感认知不足的情况,寻找生活意义的途径也不够丰富。提升生命意义认知能够增进高职院校学生对生活的认识,更准确的认识自我、了解自我,帮助其明确努力奋斗的方向,实现全面发展,成长成才。生命教育可以增强高职院校学生对生命的理解与认识,提升价值追求,促进知行合一。

生命教育视域下的高职学生职业价值观教育

在当前艰巨复杂的就业形势之下,加强高职院校的职业价值观教育,帮助高职学生形成正确的职业价值观显得尤为重要。我国目前的职业价值观教育面临理念滞后、内容陈旧、手段单一等问题,难以应对复杂多变的就业形势。生命教育对职业高校学生人格的完善、价值观的形成会产生重要正面影响,通过完善课程设置,形成实践渗透,汲取传统文化等方法,将生命教育融入职业价值观教育中,对于完善学生职业价值取向,树立远大职业价值目标,促进人与社会全面发展具有积极意义。

高职院校学生导师制功能思考与实践

高职院校学生导师制作为一种因材施教、注重教育针对性的育人管理模式,对于高职教育教学改革具有重要的现实意义,不仅可以有效提升高职院校的现有的育人理念,进一步提升高职育人工作的针对性和实效性,还可以实现与其它普通高等教育类型的有效对接。

中国传统文化与大学生生命教育研究

生命教育可以引导大学生认识生命意义、探寻生命本质、提升生命价值。高校应将生命教育融入大学的德育中,利用中国传统文化,帮助大学生实现自身与外界的和谐,塑造高校生命教育理念,形成高校生命教育方法。

“互联网+”时代下高校教学质量监控与评价体系研究

高职院校应准确认识和理解“互联网+”的内涵,充分利用和发扬“互联网+”的技术手段和优势,通过引入校外资源、建立量化标准、制定考核方案等举措,建立健全符合社会发展需求和高职院校特点的教学质量监控体系,有效提升高职院校人才培养质量和办学水平。

社会主义核心价值体系在我市大学中的实践——以马鞍山职业技术学院为例

社会主义核心价值体系是社会主义思想道德建设的指导方针,在建设社会主义核心价值体系问题上,加大对大学生的教育至关重要,为了推进社会主义核心价值体系在大学中的实践,学院一方面用社会主义核心价值体系指导思想政治教育,以各种活泼有效的方式对大学生进行世界观教育、爱国主义教育、道德教育、改革创新教育,另一方面用社会主义核心价值体系,大力弘扬主流文化,同时也在打造特色文化。

税务部门绩效考核体系研究及优化措施

使用文献研究法、比较研究法等方法,通过国内外税务部门绩效考评方法对比、国内各省市税务部门的横向对比,以及国内税务部门的所使用的各种绩效考评方式的纵向对比,找出新旧绩效制度传承、变革等方面的脉络,探索优化税务局绩效考评体系。

高职院校学生心理问题表现与矫治方法

作为我国高等教育的重要组成部分,高等职业教育的根本任务是培养和造就适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才。随着我国社会经济的强劲发展,近年来,高等职业教育呈现出前所未有的发展势头,办学规模不断扩大。据教育部公布的数据,2011年全国普通本科院校生为820所,高职院校有1 228所,高职院校的招生数、在校学生数均已超过了本科院校。

重症酒精性肝炎一例

患者男，40岁，因发现巩膜、皮肤黄染10余天入院。患者10余天前发现巩膜及全身皮肤黄染，并逐渐加重，无明显食欲不振，无皮肤瘙痒，无厌油、恶心、呕吐，无腹痛、腹胀，无全身乏力，无口鼻黏膜出血，小便颜色深黄色。患者既往有吸烟史20余年，每日约30支，有饮酒史15年，每日饮酒折合酒精量约150g。无肝炎病史及其密切接触史，无输血史，无用药史，无药物及食物过敏史。否认有毒物质接触史。否认家族遗传性疾病史。