翻转课堂环境下的教师角色定位

近年来,翻转课堂作为一种创新型的教学模式引发了国内外教育者的广泛关注,其创新之处在于教学流程的改变。这种改变在实现学生个性化学习、彰显学生主体性的同时,对教师角色也提出了新的诉求。基于对翻转课堂教学流程(制作教学视频、课前学习、课堂内化、课后反馈)的分析,提出教师在各阶段应具有的不同角色:课程视频的制作者,学生学习的支持者,课堂活动的组织参与者,以及教学效果的反馈评价者。

国内关于翻转课堂的研究现状及展望

翻转课堂作为一种新型教学模式,国内许多教育者对其进行了研究,研究方式基本分为理论研究与实践研究,理论研究主要包括翻转课堂的起源、定义、特征以及在我国本土化中可能会面临的挑战;实践研究集中于基础教育,而关于怎样将翻转课堂应用于研究生教育鲜有实践。在梳理翻转课堂研究现状的基础上,从必要性和可行性两个角度展望和探索其在研究生教育中的应用。