改革课堂结构 培养自学能力——浅谈“六步教学法”

目前,许多普通中学实行的课堂教学仍然是苏联凯洛夫“教师讲,学生听”的满堂灌、注入式的教学方法。这种教学法不是以培养自学能力为首要任务,而是把学生当做装知识的“容器”,学生很少或甚至根本没有主动权,智力受束缚,结果成了书呆子。这与普通中学的双重任务和适应“四个面向”而追求新知、独立思考、勇于创造的一代新人是格格不入的。

实行“六步教学法”大面积提高教学质量

我校在前几年小范围试验的基础上,大面积推行“六步教学法”业已一年多的时间。目前,用此法的教师六十四名,占全校任课教师的65.9％。暂短的实践,已初见成效。据统计,凡是坚持“六步教学法”的学科,成绩平均提高了17.6分,最低的平均分数提高了10.4分,最高的提高了25.2分。初中二年级六个班391名学生的政治课,是由一名中专毕业的教师任教,由于她坚持运用“六步教学法”教学,上学期期末考试平均成绩为82.3分,平均提高了20.1分;及格率由原来的59.7％提高到93.8％;优生率由22％上升到63.1％;

中学校长如何科学治校?——谈我当校长的体会

齐齐哈尔市第二十中学是于1967年由一所耕读学校改成普通完全中学的。建校之晚,条件之劣,师资之低,质量之差是闻名全市的。1983年鄂锁令同志来到了这所学校任校长,经过几年的科学治校,使这所长期落全市之尾的后进学校,从校容校貌到教育教改一跃跨入全市的先进行列。尤其是自从大面积实行“六步教学法”以后,教学质量夺全市之首。本文是鄂锁令同志当校长的经验和体会,值得一读。

“教”与“学”的探讨和“六步教学法”

目前,普通中学培养出的学生,高分低能,智贫能弱的现象非常严重,这与普通中学肩负的双重任务和培养适应“三个面向”独立思考、勇于创造的一代新人是格格不入的。因此,改革课堂教学结构,提高学生自学水平,培养他们分析问题解决问题的能力,就成了目前教育改革提出的新课题。