思想政治理论课教学与辅导员工作互动模式初探

大学生思想政治教育是一个系统工程,作为主渠道的思想政治理论课和作为中坚力量的辅导员队伍各有功用。大学生思想政治教育系统的各部分只有各司其职、良性互动,才能使大学生思想政治教育进一步取得理想的实效。思想政治理论课教学与辅导员工作互动的可能性在于目标一致、压力相同、内容相关并统一于实践;具体的互动内容在于学生基本信息、学习情况、课外实践的互动;其互动机制的建立涉及导向性制度、驱动性制度、保障性制度、协调性机构及与之相衔接的程序性规定。

农户视野下农业科技服务供需现状分析——以湖北省枣阳市刘升镇为例

文章通过问卷调查,从农户的视野分析了农业科技服务的供需现状。调查发现了以下问题:公共产品性质的农业科技服务供不应求的矛盾突出,农业科技推广的诚信环境缺失。对此,文章认为应进一步推动农业科技推广体系改革,加大投入,加强软环境建设。

论高校主流传媒德育潜功能的实现

从校报、校园广播、校园有线电视、校园计算机网络等高校主流传媒显性功能和现实特点出发,通过对高校主流传媒在与德育工作相衔接中承担德育义务的可能性研究,对高校主流传媒的运作与德育工作建立互动机制的有关问题进行探讨。

创新创业教育与“创应”联动的理路研究

创新创业教育与创建应用型综合性大学的联结、互动具有必要与可能,其互动机制可谓之"三创联动"。实现这种"联动",具体路径在于:制订课程系统化方案,全程渗透,全面覆盖;选聘、培养富有一线经验和相当理论水平的导师;创新校园创业的课堂设计;构建创新创业俱乐部体系;建设基地园区,无缝接入社会,服务区域经济。

发展文化产业:小城镇建设的新趋势

构建社会主义和谐社会是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务,和谐社会不仅指利益层面的和谐,也包括价值层面的和谐。在这种形势下,我国小城镇的建设就应该充分发挥独具优势,强化文化产业的发展。

农户对农业科技服务的选择行为——以湖北省枣阳市为例

通过问卷调查,文章描述了农户对农业科技服务的信息获取途径、主体、内容三方面的选择行为。调查发现,农户在农业科技应用决策方面受人际传播影响较大;农户选择的服务主体多元化,以农技推广站和农资经营单位为主;内容的有效选择主要是农业新品种、新技术的选择。在此基础上,就如何改善农业科技服务提出了对策和建议。

以“爱国主义理性”建构“理性爱国主义”

爱国主义的理性不主张空想、空谈,反对情绪的狂热、态度的偏激、思维的狭隘、机械甚至僵化。建立在理性基础上的爱国主义,应该以国家利益为最高目标,以具体实践为判断标准(实践理性),以内部和谐为支撑,讲求团结,反对口头爱国、狭隘爱国。理性的爱国主义既不是狂热的,也不是消极和麻木的,更不是分裂破坏的。理性的爱国主义在于对爱国主义内涵的理性思考,在于行动与言说的恰当表达,是一个基于利益逻辑的宏观把握。理性爱国主义要有价值理性、批判理性和实践理性。

家庭教育在当代大学生道德教育中的意义重估

家庭教育的基本功能就是让人形成初步的人生观、世界观、价值观。道德教育的功能和道德的教育功能在家庭教育中是和谐一致的,二者互相促进、互相补益,共同催发和强化家庭教育的道德功能。由于地理距离原因、经济原因、独生子女原因、认识原因等主客观因素的制约,很多当代大学生的家庭教育基本处于无效或缺失状态。随着科技发展、社会进步特别是和谐社会建设的深入开展,需要重估家庭教育在当代大学生道德教育中的意义。因此,充分发挥家庭教育的作用,让家庭教育和学校教育形成合力,对大学生道德教育实效的提高极为必要,学校和家庭加强互动势在必行。

思想政治理论课教学与辅导员工作互动模式初探

1．思想政治理论课教学与辅导员工作互动的必要性关于思想政治理论课教学与辅导员工作互动的必要性，在学界已有所认识。提出高校辅导员和思想政治理论课教师有效整合两者的力量，既能激活高校思想政治课教学，又能延伸政治辅导员的工作内容和载体，从而更加有效地加强和改进大学生的思想政治教育工作。

辅导员工作效能与职业价值观的关联研究

辅导员工作的性质是以“被规定”的为多。我们可以根据辅导员工作的“规定性”而发展出对辅导员工作范围的界定甚至工作目标的设定，也即是为辅导员工作效能的评估提供前提。工作效能是工作者在时效性、准确性、积极性、创新性等维度上的不同呈现。从内因来看，影响辅导员工作效能的价值因素主要是认知因素、情感因素及辅导员的职业意识和信念。在外因方面。辅导员工作效能受着规章制度的导向作用、社会舆论与工作对象反馈、个人际遇与职业生涯规划的影响。根据辅导员工作效能与职业价值观的关联，可以从路径上进行效能提升的设计，走向为：优化辅导员工作体制机制，营造价值提升的外部支撑，从而推动效能建设；积极引导舆论，建构良性互动的价值评价，从而推动效能建设；鼓励辅导员修身自律，以师德建设引领其自我实现，从而推动效能建设。

大学生社会实践育人功能实现途径的调查研究

大学生在社会实践中居于主体地位,是实践育人功能实现途径研究的着眼点。实证调查表明,大学生对社会实践育人功能的认知较为全面和积极,但该群体社会实践的实际参与状况尚未完全满足其功能需求,社会实践的育人功能需要进一步增强。应挖掘社会实践的功能内涵,形成日常化、科学化的社会实践模式;扩展社会实践的活动渠道,提高社会实践活动的社会化、专业化水平;增强社会实践的社会支持,形成网络化的资源保障体系。

大学生成才资源开发利用状况的调查与思考——兼论从“成才资源”到“成才资本”的转化

本文在问卷调查的基础上分析了武汉地区部分高校学生成才资源开发利用的现状及其相关因素。分析认为,大学生成才的关键是使“成才资源”内化为“成才资本”。大学生成才过程就是一个个体预期社会化的过程,在这个过程中,学生本人的素质、成才动机和学校成才资源的现状及对学生成才的教育管理是两个决定因素。因此,促进大学生成才资源的开发利用,学生和学校必须共同努力。

论科学道德的基本问题及教育视角

科学道德区别于科学精神、科学思想,是根据科学的本质规定性而生发出来的一系列规范,是对从事科学活动的人们的行为约束和品质要求。科学道德应遵循诚实、平等、正义、无私等原则。道德的具体规范是各不相同的,因时代、国家、领域的不同而不同。基于对普适性的追求,这里尝试从对待自己、对待他人、对科研过程、对科研结果方面进行了科学道德基本规范的重建,并从教育的主体、客体、载体的视角进行了思考。

由舜的角色冲突看中国传统社会中的“家国同构”

文章从舜的角色冲突出发,通过揭示"贤君"与"孝子"两个角色之间的矛盾来呈现作为人的自然情感的"孝"的意涵。并通过探析孝道伦理和王权政治的结合来说明建立在情之上、以德行伦理为基础的中国传统社会中的"家国同构"状况。

高校学生安全稳定工作的几点思考

本文从高校安全稳定工作实务出发,以安全稳定工作各环节为主线,明确了安全稳定工作的目标、基本点、方法和内容,从常抓安全教育、构建信息网络、完善预警机制、做好危机处理四个维度全面阐述了高校学生安全稳定工作的思路与举措。

论学生社区的育人功能如何实现

学生社区在人才培养中具有不可替代的育人功能。文章在对基本概念进行界定后,从规范约束、心理调适、思想教育、人际交往四个方面对学生社区的育人功能进行了系统阐述,进而从社区文化、社区居民、管理主体三个层面对可能影响社区四大育人功能实现的因素进行分析,最后提出进一步强化学生社区育人功能的三点建议。