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题名如何指导学生开展个性化阅读
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作者
鄢月辉
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机构
河北省南皮县王寺中学
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出处
《黄河之声(科教创新版)》
2007年第7期131-131,共1页
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文摘
在语文教学中,学生由于性格、气质、经历、爱好等多因素的不同,学习相同的一篇文章时,往往会产生不同的理解。这种阅读的个性化,主要体现在三个方面:一是学生之间的差异;二是学生的理解不同于老师的观点;三是学生的理解与教材、参考资料不同。学生们的这种个性化阅读,证明了学生在阅读过程中进行了独立的认真思考,
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关键词
个性化阅读
学生
语文教学
参考资料
阅读过程
文章
学习
老师
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名如何提高语文教学质量
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作者
鄢月辉
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机构
河北省南皮县王寺中学 河北南皮
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出处
《黄河之声(科教创新版)》
2007年第3期-,共1页
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文摘
视听结合,感知理解,提高阅读效率。阅读教学是语文教学的重要组成部分,教师凭借着一篇篇课文,以理解内容为起点,向学生传授谴词造句、组句成段、连段成篇和掌握。对教材中的许多课文,如果在教学时充分利用电教手段,则可以给学生以清晰的感性认识,为理解课文打下良好的基础。
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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