装甲装备战斗毁伤模拟策略研究

战损规律数据是装备寿命周期各项BDAR工作的重要依据,结合物理试验数据进行战斗毁伤模拟是获取战损数据的重要途径,随着新技术手段的不断出现为探索毁伤模拟方法提供了新的契机。为此归纳总结了装甲装备战斗毁伤模拟的问题特征,综述了国内外的研究现状并剖析了现行方法对问题的解决程度,在此基础上提出了引入复杂系统的研究方法,基于三维元胞自动机和Agent技术建立了模型的仿真框架,说明了依据该方法进行问题研究的有效性和前瞻性。

加强双向交流,促进院校与部队的互益共赢

本文论述了军队院校与部队之间加强交流,对提高教学质量,培养适应现代战争和岗位需求的高质量人才的重要性,双向交流的一些具体做法和产生的效益。

美军士官培训特点与启示

士官起源、发展、改革于外军。通过关军士官培训体制研究，把握士官培训特点与规律，指导士官任职岗位教育培训。

流动型比热容实验台的建立

比热容是流体基本热物性数据之一，国际各知名数据库都将比热容作为基本热物性数据进行收录，并进行不断地补充和修订，为此建立了流动型比热容实验台。测量了温度在303．15-348．15K，压力在0．2-0．4MPa的二氧化碳比定压热容，其测量精度为3．66％。

访笺杂记

我搜求明代雕版画已十余年，初仅留意小说戏曲的插图，后更推及画谱及其他书之插图。前年冬，因偶然机缘，一时获得宋元及明初刊印的出相佛道经200余种。于是宋元以来的版画史，略知一二。亦以余力，旁骛清代木刻画籍，然不甚重视之。

新文化运动者的精神与态度

郑振铎(1898——1958),我国著名的进步作家,文学史家.他原籍福建长乐,诞生于浙江温州并在那里学习和工作过.最近,温州市文化局叶大兵同志就郑振铎同志在“五四”运动时期从北京到温州进行革命活动的事迹写了专文,并发现郑振铎当时发表的几篇文章尚未收入文集.这里刊出的即是其中的一篇(文字、标点概存其原貌).

对岸

我渴望到河的对岸去。在那边,好些船只一行儿系在竹竿上;人们在早晨乘船渡过那边去,肩上扛着犁头,去耕耘他们的远处的田;在那边,牧人使他们呜叫着的牛游泳到河旁的牧场去;黄昏的时候,他们都回家了,只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。妈妈,如果你不在意,我长大的时候,要做这渡船的船夫。

燕子

科普阅读认识小燕子别名:燕子、拙燕、观音燕 燕子的出生 小燕子刚孵出时,每只大 约只有1.5克重,经过猛塞一 阵子食物后,一天可长两克。约 一周后,它们的眼睛完全睁开,燕子一天可以吞食600只青蝇、食虫虻、马蝇。它们在离巢之前,平均会吞下15万只昆虫。

可爱的孩子,可爱的诗——《金色花》赏析

金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上、笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?你要是叫道:"孩了,你在哪里呀?"我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。找要悄悄地开放化瓣儿,看着你工作。

海燕

乌黑的一身羽毛,光滑漂亮,积伶积俐,加上一双剪刀似的尾巴,一对劲俊轻快的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子.当春间二三月,轻飔微微的吹拂着,如毛的细雨无因的由天上洒落着,千条万条的柔柳,齐舒了它们的黄绿的眼,红的白的黄的花,绿的草,绿的树叶,皆如赶赴市集者似的奔聚而来,形成了烂漫无比的春天时,那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,便也由南方飞来.

我的歌

我的歌［印度］泰戈尔／＠＠郑振铎译我的孩子，我这一支歌将用它的乐声围绕你，好像那爱情的热恋的手臂的一样．我这一支歌将触着你的前额，好像那祝福的接吻一样．当你只是一个人的时候，它将坐在你的身旁，在你耳边微语着；当你在人群中的时候，它将围住你，使你超然物...

别了，我爱的中国

别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了，我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着：“再见，再见!”我听着鞭炮劈劈啪啪地响着，我的眼眶湿润了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动。

谈读书

死读书便会成了书呆子,成为教条主义者,也可能会成为四体不勤、五谷不分的废物。所以善读书者,必须深入社会生活里,深入斗争生活里,取得活的知识,使自己成为博古通今的有用、有益的人。但单凭经验办事,也有危险之处,容易流于故步自封,容易陷于主观主义。有了丰富的斗争经验的人,再加上有理论的修养,并博览群书,吸取古今人的更广泛、更复杂的知识,那么,对于繁赜的事务便可应付裕如了。

烧书记

我们的历史上，有了好几次大规模的“烧书”之举。秦始皇帝统一六国后，便来了一次烧书。“史官非Ⅸ秦纪》，皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏‘诗“书’百家语者，悉诣守尉杂烧之。有敢偶语‘诗一书’者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日，不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书，若欲有学法令，以吏为师。”这是最彻底的烧书，最彻底的愚民之计，和一般殖民地政府，不设立大学而只开设些职业、工艺学校者，有异曲同工之妙。