基于创新能力培养的中学物理课堂教学情境创设策略

素质教育的宗旨是培养具有创新精神和创新能力的各类人才，创设有利于学生创造性思维发展能力培养的课堂情境是培养学生创新能力的重要途径。文章从兴趣激发、思维发散、联系实际和挑战性等四个角度探讨中学物理课堂教学情境的创设策略，为教学实践中学生创新能力培养提供参考。

基于多元智能理论的中学物理学案导学优化

新课程倡导学生的自主学习与探究，学案教学法适应了这一新课程的要求，体现了课堂教学中教师主导与学生主体的教学理念。学案设计的成功与否，直接影响着学生思维和实践能力的培养。本文在分析现今物理学案导学教学中存在问题的基础上，提出基于多元智能理论的物理学案导学优化设想。

浅析嗅觉在体验式教学课堂情境创设中的应用

本文讨论课堂教学中嗅觉系统对学生亲历体验的重要作用,提出教师进行嗅觉情境创设时应遵循的五项原则,得出课堂情境创设应重视五官功能合理激发的启示。

创造性问题提出能力的影响因素的实证研究——以高中物理课堂为例

采用自编《高中生创造性问题提出能力影响因素问卷》进行调查,结果表明:(1)课堂中影响创造性问题提出能力的因素有三,按其作用由大到小顺序为:教师因素、学生因素、课堂环境因素;(2)教师因素包含教师教学方法、教学理念,而教师知识结构与教学反馈方式对创造性问题提出能力无影响;(3)学生因素中同伴作用与自我作用均与学生创造性提问行为显著相关;(4)课堂环境因素中只有班级环境对于创造性问题提出能力有影响;(5)不同性别、不同年级学生的创造性问题提出能力受到教师、同伴、环境的影响程度存在显著差异。

中学教师对于教育神经科学接纳程度的分析研究——基于陕西省西安市的抽样调查

学科和教龄是构成教师特质的主要要素。本文就教育神经科学相关内容和其与实际教学的结合情况,对中学教师进行了调查分析,以期了解中学教师对于教育神经科学的接纳程度。研究发现,中学教师对于教育神经科学的接纳程度呈现总体认可、各具差异的态势,这与学科发展情况及教师特质差异有关。