让学生成为物理课堂的主人

课堂教学的过程是师生共同活动的过程，在这里，学生应该是主体。实践证明，学生所学的知识并不是完全由老师讲懂的，当学生学习积极性不高而处于被动学习时，他总觉得学习是一种负担；而当他们感兴趣主动要学时，思想才最活跃，反应才最敏捷，学习效果才最好。

物理课学习兴趣的培养

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。它是使人们乐于获得知识、技能和不断探索、追求真理的一种宝贵的心理因素,它带有情绪色彩,带有这种色彩的情绪去学习,可以提高学习效率。我国伟大的教育家孔子曾说过“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者“。兴趣是发生注意的重要条件,是启迪人们思维的钥匙。学习兴趣是随着学生年龄以及社会、教育而不断发展变化的。初二年级的学生在刚刚开始学习物理时,往往由于好奇心理,感到内容新颖,实验好看,作业容易,而普遍对物理发生兴趣,但是这种兴趣是不稳定的,经过一段时间,有些同学新奇感减退,学习困难增多,因之学习兴趣下降,到了初三阶段,由于热学、电学这部分知识和生活、生产联系更密切,实验更富有吸引力,再加上毕业和升学的需要,于是又重新唤起了一部分同学的学习兴趣。从以上情况可以看到学生学习物理的兴趣是受多方面影响的,教师要根据学生的年龄、心理特点、教材内容、学习目的等从以下几方面来培养学生的学习兴趣。一、通过绪论课,激发学习兴趣。学生是怀着好奇心来第一次上物理课,教师要紧紧抓住这个时机,来点燃学习兴趣的火花。通过一些实验,日常生活中见到的一些现象和问题,来唤起学生的求知欲望。如可演示“杯水倒置”“...