浅谈小学低年级识字教学

小学语文教学中,低段识字量比较大,这成为许多教师教学中的难点,但是只要低段语文教师从多种策略入手,这一教 学难点是完全可以克服的.本文是笔者多年在一师一校从事低段语文教学后,从自身出发,由多种策略克服识字教学“难”这一现状入手,谈谈自己的肤浅见解.从教学实际效果看,还是颇有成效的.

小学课堂作文如何写

常听老师说作文不会教,常常任其发展,而学生写作时更是出现种种毛病和困难。其实要提高小学生写作能力,老师的指导是关键。一篇优秀的课堂作文离不开教师的教授和引导。教师应该在课堂教学中教会学生基本的写作方法并引导他们平时多注重积累。通过课前准备、口语表达、写作、修改和积累延伸等几个环节指导写好一篇课堂作文。

基于听、说、读、写的学习习惯养成

众所周知，习惯的力量是巨大的。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，学生不能跟着老师学一辈子。路，总归是由他们自己去走的。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地去读书，去学习，从而服务于社会。小学低年级是义务教育的最基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学低年级教学中重视良好学习习惯的培养，根据儿童可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是十分重要和必要的，是势在必行的。