农村初中语文教学“减负增效”的策略探究

目前,初中语文教学尤其是农村初中语文教学仍存在课业负担过重的问题,故本文在对农村初中语文教学现状以及存在的问题进行简要论述的基础上,对实现农村初中语文教学'减负增效'的策略进行探讨,希望通过本文的论述以引起公众尤其是教育界对'减负增效'的重视,真正实现农村初中语文教学的'减负增效',促进学生综合素质的提升。

如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育

班主任是班级中的重要角色之一,班主任的有效管理能够极大地提高班级的凝聚力,使班集体变得团结有爱、积极向上、努力拼搏,学生更有集体荣誉感。班主任就是班集体和学生的指路人,能够不断的引导着学生的综合发展,形成良好的班风和学风。在语文教学中,教师就可以利用语文学科的优势将班主任的管理工作渗透进来,发挥教育和管理的作用,促进学生全面发展。本文将探讨在初中语文中渗透班主任管理的特点,分析目前的现状,提出具体的策略。

核心素养下“减负增效”的农村初中语文课堂教学模式探究

随着新课程理念的不断深入人心,自主学习、合作学习、探究性学习等现代教学方式正广泛运用于中小学的语文课堂教学之中。但是,以“应试”为出发点和归宿的课堂教学痼疾仍然存在,语文课那鲜活的文本,老师常常教得无味,学生学得无趣,教师教得辛苦,学生学得痛苦。归根到底是我们的语文课堂教学中教师讲的多,学生自主学习的时间少;课堂随意提问多,激发思维少;关注形式多,实质落实少;重复作业多,有针对性的作业少。教师对语文课堂教学的设计缺乏创造性地建构,课堂效率低下,这种现象在农村初中语文教学中尤其明显。基于此,我们将大胆改革课堂模式,合理安排课堂时间,创设性地设计了“六环助学案”——“? 自主学习、互助探究、求助交流、补助练兵、共助反馈、续助反思”的高效课堂模式,力图通过教学模式和方法的创新来减轻学生过重的学业负担,塑造学生的精神品格,促进学生的健康成长。

“让”出来的语文课堂

传统的语文课堂,一直是'教师讲,学生听;教师念,学生抄;教师问,学生答;教师评价,学生接受……'的单一的'填鸭式'模式,使得课堂单调枯燥,死气沉沉,使得学生不敢质疑,不敢发表独特见解,永远都是被动接受,从而导致中国教育出现了'高分低能,,的国民素质现状。新课程改革实施以来,在以人为本的教育理念的指导下,我们教育工作者积极思考,探索,实践。