基于分形盒子维数的车牌定位方法

分形维数是估计表面粗糙度的一个重要参数 ,在图像处理领域中更多地用到分形盒子维的概念。计算盒子维的DBC算法快速、有效、精确度高 ,被广为采纳。针对车牌内部图像的复杂度与背景有较大差异的特征 ,提出了一种通过计算分形盒子维同时结合其它图像处理方法来进行车牌定位的新算法 ,效果较好。

材料耐久性全英文教学中课程思政案例设计与分析

通过深入挖掘工科核心专业课程的育人内涵和思政元素,总结出了全英文课程《材料耐久性》教学中的4个典型思政案例。这些案例分别从学榜样做榜样、工程师伦理道德、工匠精神、勇于创新等思政元素切入,结合专业课知识,旨在培养学生思维能力、科学精神和人文情怀,实现专业课程育人和育才的双重培养目标。教师通过引入有中南特色的案例、分析实际工程应用问题,将专业知识与课程思政元素有机融合,克服全英文教学中的语言障碍,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,落实立德树人的根本任务。

改进粒子群优化算法对反应动力学参数的估计

针对粒子群算法容易早熟,全局寻优效率偏低等缺点,在原有算法的基础上对粒子群优化算法的速度权重和更新机制进行分析,提出更有效的可直接反映粒子空间分布的分布矢量以调整粒子搜索进程,并通过粒子对最优粒子的跨越机制增强粒子的全局寻优能力。空间自适应粒子群优化算法(LAPSO)有机融合上述2种改进机制。通过对环辛二烯在球形粉状催化剂Pd/Al2O3上进行催化加氢反应的动力学分析,构建包含内、外效率因子的反应动力学模型。并根据所测实验数据,采用几种具有代表性的粒子群优化算法和LAPSO优化算法对相关动力学参数分别进行估计。参数估计的统计分析结果表明,LAPSO具有较强的全局寻优能力和较稳定的收敛特性,能够较好地用于解决化工中常见的非线性动力学参数估计问题。

化工原理课程双语教学初探

本文分析了我国高校开展双语教学的必要性和积极意义,针对化工原理课程的特殊性质和内容,初步开发了与国内大纲要求相符合的《化工原理》英文教材,解决了双语教学资源缺乏的难题。由于采用了“双主教学模式”,化工原理课程取得了良好的教学效果。

工科专业课程教学大纲动态调整的研究

本文提出了以知识点为基本元素的教学大纲的动态调整方法,并以实际课程的教学说明了该方法的具体实施,希望该方法能在同类院校的教学实践中得到推广运用。

片状粉末表面特征的表征方法

对不同片状粉末的显微照片进行了分析,选择四个机械表面粗糙度参数:Ra,Rq,Sk和K对不同粉体颗粒的图像进行表面几何特征的描述,根据片状粉末图像的灰度值计算相应的粗糙度数值。并提出用分形的方法进行进一步表面分析,采用DBC算法计算分形盒子维,作为颗粒表面的分形维数。结果表明,计算得到的粗糙度参数中,Ra,Rq的变化趋势与人为观察结果不符。Sk和K的数值与主观观察结果较为吻合,但是对珠光效应比较敏感。表面分形维数的数值最为稳定,且符合观察结果,与主观视觉效果一致,在一定程度上,可有效地反映粉体表面的粗糙程度。从而为片状粉体的制备和应用研究,提供一个较为合理的表面几何特征的表征方法。

片状粉末表面特性的分形分析

根据片状粉末表面几何特征,提出了用分形方法对其进行描述.将数码相机拍摄的不同片状粉末的显微照片输入计算机,采用计算分形盒子维的DBC算法对其灰度值进行编程计算,可获得颗粒表面的分形维数.计算得到的分维数的数值在2～3之间,且粉体表面越不光滑,表现在灰度值的起伏越大,则分维数的数值也越大,与人们视觉上对粗糙表面的观察相吻合.在一定程度上可有效地反映粉体表面的光滑性,从而为片状粉体表面特性的分析和研究提供了一个新思路.

化工原理的延伸教学——化工设计

阐述了《化工原理》授课过程中培养工程意识的重要性，强调在化工原理以及后续课程教学中，尤其是课程设计等实践课程教学，要结合实际问题，充分利用现代设计软件，详细分析工艺过程，巩固理论教学效果。要积极组织学生参加化工设计比赛，进一步激发他们的创新意识，加强培养其工程意识。

以实践创新能力培养为核心 全面推进实验室面向本科生开放

围绕高等教育对实践创新能力培养的需要,以中南大学的实验室开放工作为例,以建设优质高效的共享平台为发展目标,从硬件建设、软环境建设两条主线协调发展,拓展实验室开放的内涵,实现实验室建设与管理的理念开放、资源开放和机制开放。实验室的开放运行对实验教学质量的提高和学生能力培养起到了进一步的推动作用,对创新教育、知识的交叉融合和科教结合起到了积极的促进作用。

稻草、麦秆等农作物秸秆资源再利用研究

研究了以稻草和麦秆为原料 ,用复合添加法制取糠醛的工艺条件 ,结果表明 :用 2 0 %硫酸 (液固比为 2 5∶1 ) ,加入复合添加剂 (Ⅰ ) (主要成分为磷酸钙、磷酸、重钙等 )或 (Ⅱ ) (主要成分为磷酸、重钙等 )添加比例为 1 5%～ 30 % (占原料重量 % ) ,常压 1 0 0℃蒸馏 2h ,出醛率达理论出醛率的 70 %～ 80 % ,废渣全部变为中性复合肥料。

基于移差扫描和窗口搜索的车牌定位方法

车牌定位一直是车牌自动识别系统的瓶颈问题。为了提高车牌定位的速度和准确率，提出一种简单、实用的车牌定位方法。该方法是针对汽车图像多水平纹理的特点，首先对图像进行水平移差、边缘锐化等预处理增强车牌区的纵向纹理，然后采用窗口搜索的方法找出车牌区，并结合车牌先验知识准确定位车牌。该方法对于在任何光照下，倾角小于15°的车牌图像进行实时定位均具有很好效果。

矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心

虚拟仿真实验教学可以实现矿冶工程化学类专业真实实验不具备和难以完成的教学功能。矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心立足学科特点,围绕培养具有扎实基础与优良专业素质拔尖人才的任务,从教学资源的开发、开放共享机制的探索、管理运行机制的构建以及保障体系的建设等四个方面,探索了矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心"四位一体"建设模式。中心实行主任负责制,成立跨学院联合办公室,按照制定的规章制度,具体实施实验室建设、虚拟仿真实验教学,实验教师队伍建设等各项工作。为多学院联合开展虚拟仿真化学化工实验教学创造了条件,具有一定的示范作用以及现实指导意义。

奇异值方法用于汽车车型识别

图象灰度矩阵奇异值是图象的代数特征 ,已有文献把奇异值方法用于图象识别 ,针对常用的图象识别方法不能对外形区别不大的汽车及受到干扰的汽车进行识别的问题 ,把图象矩阵奇异值方法用到汽车车型识别的研究中 .由于光照强度的影响 ,使处于同一场景的图象往往具有不同的灰度 ,且将影响奇异值方法的使用 ,所以引入了灰度一致因子来校正图象灰度 .并用该方法对一些汽车图象进行了实验分析 ,取得了比较好的结果 .最后 ,对这一方法进行了一些定性与定量分析 ,并提出了理论上需进一步探讨的问题 .

改性HZSM-5对甲醇制烯烃反应性能的影响研究

分别用非金属、碱金属、碱土金属、过渡金属以及稀土金属对HZSM-5催化剂进行改性,考察了改性催化剂对低碳烯烃的选择性影响,并选取改性效果较好的元素组合制备双金属改性催化剂,以进一步提高低碳烯烃的选择性。结果表明,双金属改性催化剂可明显提高C2=～C4=的总烯烃选择性,副产物得到了有效抑制。其中,钾-钙改性后丙烯的选择性最好,从25%提高到42%;钙-铈改性后,乙烯选择性较高,从25%提高到43%;钾-锌和钙-锌改性后,低碳烯烃选择性下降,二甲醚的选择性呈现不断上升趋势,从5%提高到60%左右。改性催化剂对反应过程的影响从一定程度上验证了本文提出的MTO反应网络。

Aspen Plus在化工专业教学中的应用

通过化工专科课程体系结构的分析,在传统理论教学和设计教学的基础上,将Apsen Plus流程模拟软件有目的、有步骤地应用于化工专业教学,通过单元模型操作、过程系统模拟和化工厂设计3个阶段的训练,使学生逐步掌握Aspen Plus软件的使用和化工设计的精髓,达到培养专业知识深厚、计算机应用能力较强的"知识"+"能力"型人才的目的。

改良硫酸法制取糠醛——反应条件对出醛率的影响

研究了以稻草、麦杆等为原料，用硫酸加复合添加剂Ⅱ制取糠醛，试验了反应条件对出醛率的影响，发现反应温度、时间、添加剂用量，以及液体含量对出醛率有很大影响。试验结果表明：反应温度１２０° Ｃ，反应时间２ ｈ，硫酸浓度为１２％ ，添加剂占原料（稻草或麦杆）的质量百分比为２０％ ，液体与原料（稻草或麦杆）的质量比为２～２．５∶１；出醛率，麦杆可达１０．７％ ，稻草可达９．６％ （以麦杆或稻草干重计）；蒸馏后稻草或麦杆渣全部转化为中性有机复合肥料。

钾-钙双金属改性对HZSM-5分子筛催化甲醇制丙烯的影响

针对甲醇制丙烯反应体系,研究了不同金属、双金属改性的HZSM-5的催化性能。结果表明,钾改性提高了催化剂的稳定性和催化性能,当钾改性液的质量分数为2%时,改性效果最好,在此基础上,以2%K-HZSM-5作为不同钙负载的改性对象。结果表明,钾钙共同改性,具有较好的协同改性效果,大大提高了丙烯的选择性,有效的降低了乙烯和副产物的产率。

微乳液浸渍法制备粉状与整体式Pd催化剂及其催化加氢性能

利用微乳液浸渍法制备了粉状及整体式Pd催化剂。采用TEM、SEM和XRD对粉状及整体式催化剂上的Pd微粒进行了表征。在浆态床与整体式反应器中,以1,5-环辛二烯(1,5-COD)催化加氢为模型反应,考察了粉状及整体式Pd催化剂的催化活性、选择性及稳定性。结果表明,Pd以10 nm左右的微粒负载于粉状载体表面,而以50～200 nm大小的微粒负载于多孔陶瓷载体的孔壁上。整体式Pd催化剂在消除内扩散、强化外部传质方面可达到浆态床粉状Pd催化剂的效果,而且前者稳定性远高于后者。

“新工科+思政”的通信工程学科基础课创新模式探析

通过对“新工科”专业课程思政教学现状进行分析,找到当前教学模式中的痛点问题,提出“新工科+思政”创新模式的建设思路,并以通信工程学科基础课“通信工程应用数学”为例,给出改革方案实践案例,为“新工科”视域下的课程思政建设提供参考。

化工原理课程沉浸式双语教学模式的实践探讨

根据多年化工原理沉浸式双语教学的实践，对化工原理课程采取沉浸式双语教学模式的可行性、实施沉浸式双语教学的体会和教学效果进行了评价和总结。