“多”视角研课 “促”深度学习--《教学月刊·小学版》(数学)2022年第 4期导读有感

教师对教材的理解、对学情的把握,教师从“多”视角进行研课能促进对课堂教学本质的“深度”把握。教师的这种“深度”把握是带领学生进行“深度”学习的基本保障。本期杂志中诸多文章带给我们多元的研课视角,让我们一起走进本期杂志导读。

在活动中体验 从生活中感悟——“认识东、南、西、北”教学实录与评析

教学内容：人教版三下《位置与方向》单元第一课时“认识东、南、西、北”。教学目标：知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法：让学生说一说、画一画、动一动，经历观察、比较、联系、辨析的学习过程，使学生逐步形成空间观念，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

基于学情 有效建构——《小数除以整数》例题比较略谈

作为学习材料之一的例题是教师进行教学的重要资源。如何优化学习材料，不断提高课堂质量，是每一位数学教师必须解决的问题。本文以《小数除以整数》一课的例1为例，通过对比分析使用面最广的人教版（五年级上册）和北师大版（四年级下册）的教材，尝试优化学习材料，从而更好地为教学服务。

以“问题链”为梯 促学生深度学习——以《长方体和正方体》单元为例

具有生命活力的、灵动的数学课堂需要有“问题链”做支架。教师在教学中需引导学生构建数学概念、深入思考问题,使学生的思维向更深更广处拓展,实现“深度学习”的数学教学目标。

尝试教学,为分数教学探新路——《分数的初步认识》教学

【教学内容】人教版三年级上册第90页。【教学过程】一、谈话激趣,引出新知师:同学们,知道今天学什么新知识吗?生:分数的认识。师:今天来认识分数(贴课题),以前咱们学习的是什么数?生:整数、自然数。师:根据以前的学习经验,今天想学到哪些知识?

“首届全国小学数学论坛”活动附小赴北京参加

2011年3月25日至3月29日。附小两位数学老师在副校长夏方筚老师的带领下应邀参加了在北京举办的“首届全国小学数学教学论坛”活动。出席此论坛活动的有81岁高龄的中国科学院院士王元。教育部基础教育课程发展中心常务副主任曹志祥。教育部基础教育二司处长乔玉泉。首都师范大学教授、《中小学数学》主编方运加．教育杂志社常务副处长、中国教育学会教育机制研究分会秘书长施进军．还有来自全国各地的全国著名特级教师和数学骨干教师。