深化教学改革 加强电教教材建设

一、加强电教教材建设是深化教学改革的重要环节高等农业院校电化教育工作起步于八十年代中期,1986年我部组织了全国高等农业院校电教协会,在部教育司的领导下,组织联络全国高等农业院校开展电化教育工作,几年来,电化教育有了长足的发展。各校先后建立了电教中心,编制了大量的电视教学专题片。

美国高等学校电化教育的发展状况与可借鉴的经验

1991年4月,我随北京农业大学图书馆考察团去美国考察图书馆的情况,先后访问了美国的四所大学(Chico、加州大学Davis分校、Illinois、Connell大学)和美国国家农业图书馆。此行除了考察了美国高等学校图书馆现代化管理经验外,还考察了美国高等学校电化教育的发展状况及经验。现将美国高等学校电化教育发展状况介绍如下。 在我们所访问的大学中,都设有ins-tructional medla centre(教育媒体中心或音像资料中心),类似我国高等学校设立的电教中心。

高等农业院校电教工作方向与路子

高等农业院校电化教育工作起步于八十年代中期,这是由于高等农业院校复校之后,在八十年代中期世界银行贷款,各高等院校陆续引进了电化教育的设备,逐步开展了电化教育工作。几年来,电化教育有了长足的发展。各校先后建立了电教中心,配备了专职电教人员,开展了电化教育工作,各校均根据本校教学的需要编制了电视教学专题片、幻灯片、投影片等等,有的在国内和国际优秀电教片的评奖中获奖,对教学起到了一定的作用。但是,从总体上看,电化教育工作还没有真正扎根于教学。

组织高等农业院校电教教材建设工作的实践与体会

一、根据教学需要,加强教材建设,是高等农业院校电教工作的中心任务高等农业院校电化教育工作起步于八十年代中期,这一时期,通过世界银行贷款项目,各重点高等农业院校陆续引进了电化教育的设备,逐步开展了电化教育工作。为把电化教育推向全国高等农业院校,我部于1986年组织了全国高等农业院校电教协会,在我部教育司的领导下,组织联络全国高等农业院校开展电化教育工作。

荷兰的农业与高等农业教育

荷兰王国位于欧洲的西部。东与西德为邻,南与比利时接壤,西北临北海。面积四万一千二百平方公里。耕地面积3000万亩。全国人口 1400万人。人均耕地仅2.1亩左右。其人口密度仅次于孟加拉国。