基于生成式教学模式的高中物理教学问题探究

新的课程要求的教学方式是一种更加注重学生发展的、更加灵活开放的教学方式，生成性教学即是符合这种要求的教学方式。所谓生成性教学，就是在弹性的教学预设前提下，在教学双边活动中，在特定的教学环节的特定教学情景中，师生自主构建教学活动，并以体验、体悟、思辨的方式深刻升华主题的教学过程。生成性教学的主要宗旨在于通过充分发挥教师在教学过程中的能动性、创造性，从而让学生具有生动活泼的个性发展，它具有多元性、非线性、具体性、差异性、创造性、互动性、突现性等特点。以下笔者结合自身工作经历对生成式教学模式在高中物理教学中的应用问题进行分析。

商品账务系统成管理助推器

湖北石油开发的商品账务系统近期全面启动上线，实现了逐日进行商品账账、账实核对，及时进行商品监控的目标，完善了企业信息管理系统，大大提高了该公司的商品及时监控和管理水平，成为该公司加强商品监控的有效工具和全面提升企业管理水平的推进器。

物理探究式教学中猜想与假设的引领

如何开展探究式教学是当前我国基础教育课程改革和理论研究的热点问题．在整个探究教学过程中，猜想与假设是探究式教学中十分关键的一步，又往往是教师在教学中难以把握的一环．本文旨在结合笔者近3年的新课程教学实践，谈谈在探究式教学过程中如何引导学生进行理性分析，进行合乎逻辑的猜想与假设．

“讨论互动”教学模式在高中物理教学中的应用——以“互感和自感”教学为例

针对高中学生普遍感到物理难学、对课堂的关注程度不够以及走神现象严重的情况，笔者根据教育学原理，并结合学生的心理特点，较为成功地将“讨论互动式教学”应用于物理课堂．该教学模式能充分调动学生学习的自主性、积极性，让学生充满信心、勇于挑战，学会探索的本领．取得了良好的教学效果．

高三物理创新性实验复习策略

物理实验在历年高考中相对来说是属于比较稳定的、赋分较高的一块内容，是“理综”考试中一个举足轻重的“大户”．有关统计资料表明，高考实验的难度系数仅为0．39，对全体考生都有较好的区分度．大约有10．1％的考生不得分，有70％的考生得分还不到实验题分值的一半．主要原因是随着高考改革的深入，高考中重复课本中实验内容的试题已逐渐减少，取而代之的是具有设计性的创新性实验．此类试题能综合考查创造性地应用已学的知识、方法、原理，灵活处理陌生实验问题的能力．要求考生深刻理解大纲规定的每个实验原理的同时，学会设计实验的思想和方法，提高自己的创新能力，已成为高考实验考查的热点．因而也是我们在备考中不得不倾注全力关注的内容之一．