教师职业倦怠现象论析

教师担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务。传道、授业、解惑是他们的天职。教师职业是伟大而神圣的，因为他们担负着把已有知识财富传递给下一代的艰巨任务。教师是人类掌握知识，开发理性奔向光明的领路人。教师职业是平凡的，他们用最质朴无华的方式书写着自己平凡而生动的每一天。本期视点，着眼中小学教师的职业处境，从多层次多角度来探析中小学教师的生存现状和发展，以期引发读者的思考。

论班主任工作中的心理惩罚:失范与范式

心理惩罚是班主任工作中普遍存在的现象,是一种教育失职行为。导致班主任实施心理惩罚的因素很多,其后果也十分严重。文章对心理惩罚的概念进行了厘定,列举了心理惩罚的表现形式和危害,并对此进行了深入剖析,在此基础上提出了班主任工作中心理惩罚的防范措施。

体验式教学在农村小学心理健康教育课堂教学中的应用

农村小学心理健康教育一直以来都是不受重视的课程,有些学校甚至没有专门设立心理健康教育这门课程,有些学校设立了这门课程,执行教学也不符合新课程改革的要求。当前农村小学的心理健康教育课程表现出了形式主义、片面化、单一性的种种教学误区,文章就现有的这些心理健康教育问题提出了一些具体的改革策略,以期帮助农村心理健康教育课程顺利开展。

弹力绷带法与气囊加压止血器对经桡动脉冠状动脉介入术后止血效果比较的单中心、前瞻性、随机对照研究

目的比较常规弹力绷带加压止血法与气囊加压止血器在经桡动脉行经皮冠状动脉介入(PCI)治疗术后穿刺血管止血效果。方法将2018年1月1日~2018年3月22日于北部战区总医院经右侧桡动脉行PCI的300例患者,随机分为弹力绷带加压止血组和气囊加压止血器组(比例为1∶1)。主要终点定义为术区出血、腕部及前臂皮肤瘀斑、上肢麻木、上肢疼痛、上肢肿胀、手部发绀、张力性水疱、发生迷走神经反射、桡动脉闭塞、动静脉瘘等桡动脉血管并发症组成的复合终点。次要终点定义为两组止血方法的所需费用。结果两组之间性别、年龄、吸烟史、高血压病史等既往史及入院诊断等均无统计学差异。住院期间,两组间桡动脉血管并发症发生率的差异为1.3%(95%CI,-4.8%~7.5%),其中弹力绷带加压止血组事件发生率为8.7%(13/150),气囊加压止血器组为7.3%(11/150),弹力绷带加压止血组非劣效于气囊加压止血器组(非劣效性检验P<0.01)。两组间术区出血、腕部及前臂皮肤瘀斑、上肢麻木、上肢疼痛、上肢肿胀、手部发绀、张力性水疱、迷走神经反射、桡动脉闭塞、动静脉瘘等桡动脉血管并发症发生情况均无统计学差异。气囊加压止血器组4例(2.7%)患者出现出血、血肿后转化为弹力绷带加压包扎法,采用上肢悬挂治疗比例有增高趋势,但两组差异无显著性统计学意义(1.3%vs. 0.7%,P=1.00)。气囊加压止血器组费用明显高于弹力绷带加压止血组[(254±0)元vs.(25±12)元,P<0.01]。结论弹力绷带加压止血法具有效价比高的优点。弹力绷带加压止血法预防在院期间桡动脉血管并发症发生的效果不劣于桡动脉气囊加压止血器。

冠状动脉支架术后患者实施强化护理干预的研究

目的:探讨强化护理干预对冠状动脉支架术后患者的临床效果。方法:采用单中心、前瞻性、随机对照研究,自2016年1月至2017年12月就诊于我院心内科接受冠状动脉支架植入术患者258例,通过入排标准筛选成功入组216例,随机分为常规组、强化组两组。常规组为常规心血管内科护理,强化组为常规心血管内科护理基础上,强化健康指导教育及心理护理干预。患者随访1年,评价两组患者的临床预后效果。结果:本研究共入选的216例患者中,两组患者的性别、年龄及冠心病危险因素等基线资料,差异无统计学意义(P均>0.05)。随访过程中,失访25例,共191例完成本研究(88.4%),其中常规组失访14例(12.17%),强化组失访11例(10.89%),组间失访率无显著性统计学差异(P>0.05)。常规组患者的临床事件发生率显著高于强化组(22.77%vs 10.00%,P=0.01);常规组患者的治疗总有效率较强化组显著降低(73.26%vs 87.78%,P=0.01)。结论:常规心血管内科护理基础上,强化健康指导教育及心理护理干预能有效改善冠心病支架术后患者的临床效果,获益更大。