如何在初中数学教学中进行情感教育

新的《数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标,并在1—9年不同学段划分出了具体的子目标体系,同时新课程标准在评价中也提出:“既要评价学生数学学习的水平,更要评价学生数学学习的情感和态度”。很明显,中学数学教学不仅要注重知识的传授,技能的培养,还要重视情感教育,使认知技能和情感相互促进,和谐发展。本文就中学数学学习与情感因素作以下探讨。

初中数学教学中学生反思能力的培养研究

随着新课改的深入发展,初中数学教学面临着更高的教学目标,如何培养学生的反思能力已经成为广大教育者重点研究的课题之一。在初中数学教学中培养学生的反思能力具有重要的现实意义,不仅能够强化学生的理解能力和分析能力,而且还能为激发学生的创新意识奠定良好的基础。鉴于此,广大教师必须要认识到培养学生反思能力的重要性,采取行之有效的教学策略,不断提高学生的反思能力,进一步为优化学生的思维方式提供有利的条件。

折线、行程与函数

近年来,中考数学试卷中经常会出现一次函数的图象是折线形式的应用题,且与行程问题相结合.求解这类题时,要将一次函数的图象与折线图结合起来,分析题目中的条件,在折线图中寻找等量关系,运用待定系数法解决问题.现举例说明.