克林顿政府的外交政策思想初析

显示克林顿政府对外政策特点的五个基本思想是:1.确保美国的经济安全;2.开始向亚太倾斜;3.把在全世界推广西方的民主和人权等价值观作为对外政策的三大支柱之一;4.把防止大规模毁灭性武器的扩散置于对外政策的前列;5.推行所谓多边主义。 克林顿政府在外交实践中曾作多次调整:最初执行的实际上是塔尔诺夫主义;继而提出扩展战略;后来又提出六大战略重点。 美国对在冷战后的世界中究竟如何定位的探索,仍在继续;在探索中不能回避的一个问题是如何使美国的外交政策思想适应于当前世界多极化与多样化的现实。

一次学科整合的有效尝试——从《北京的春节》教学谈起

何谓学科整合？从广义上讲是指将两种或两种以上的学科，融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。从狭义上讲，就是将两种或两种以上学科，融合在一起进行教学，强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的综合实践能力。本文所阐述的学科整合指的是后一种，是学科教师通过努力可以实现的一种教学方式。

1995年美俄关系的特点和今后趋势

1995年美俄关系基本特点可概括为:矛盾继续加深,斗争持续不止;合作不断发展,相互依存紧密;双方政策务实,分歧暂时缓解。 美俄矛盾深化、斗争持续不断主要原因在于:彼此存在着安全和地缘政治上的深刻矛盾;双方均残存着长期冷战思维所形成的深刻影响;俄运用其核和常规庞大武库、科技、工业潜力及各种长处对美仍有牌可打。 今后美俄在一些重大国家利益上的矛盾有可能继续凸显出来,但双方仍将维持伙伴关系。美俄关系最大的不确定因素在于俄国内政局可能出现的较大变化和动荡加剧。

排除干扰,推动中美关系不断向前发展

１９９９年春在美国内掀起反华逆流的形势下，遵循邓小平同志关于“归根到底中美关系是要好起来才行”等的指示精神，朱基总理如期访美，加深了中美两国人民的相互了解，就中国加入ＷＴＯ问题的谈判取得重大进展，抑制了反华逆流，维护和加强了中美关系。近三年来，美国内连续发生三次反华逆流，同时中美又进行了两国国家元首和领导人的三次重要国事访问，这一现象同冷战后国际形势发展中，美国实力相对增强和中国崛起的大背景分不开，也同美国内确实存在一股反华势力和美国内政治斗争以及其他一些因素密不可分。由于以美国为首的北约对中国驻南联盟大使馆的野蛮袭击。

略论当前美苏的新缓和

当前美苏新缓和的出现同一个时期以来国际格局发生的重大变化密不可分,同时也是由于双方从过去尖锐对抗中吸取了经验教训。新缓和的主要特点是:(1)苏联政策发生了重大变化;(2)双方都持较为现实的态度;(3)双方形成一种多层次的谈判、对话机制。新缓和虽将经历曲折起伏,但美苏继线保持现实态度,减少对抗,加强对话,将是基本趋势。新缓和将比70年代的缓和持续时间更长。

里根政府四年外交初析

里根政府的外交政策是,以两极思想为指导,以争夺军事优势为中心,力图从实力地位出发,遏制苏联的扩张,加彊美在全球的霸权地位。不可否认,里根政府四年来有所得分。从经济和军事看,苏美全球争夺势头近期可能对美有利。里根政府的对外政策特点是:意识形态色彩较浓,加强武力威胁;对第三世界国家恩威并用;经济政策上的霸权主义突出:在国际组织和国际会议上经常违抗绝大多数国家的意志和利益.美国内两党在大的外交政策问题上,实际比较一致,围绕外交政策的斗争,一般是在保守阵营中极端势力同温和保守势力之间进行。

一个值得注意的新设想

美国《外交》季刊1982年春季号刊登了一篇题为《核武器和大西洋联盟》的文章,主张对美国的基本战略思想进行修改,由北约组织宣布不首先使用核武器。文章作者是麦乔治·邦迪(前美国总统安全事务特别助理)、乔治·凯南(前美国驻苏联大使)、罗伯特·麦克纳马拉(前美国防部长)和杰拉德·史密斯(前美苏限制战略武器谈判美国代表团团长)。由于该文提出的问题的重要性和作者的身份,发表后引起了人们的注意。最近,研究国际问题的几位同志对这篇文章发表了一些不尽相同的看法,现刊载如下,供读者参考。

里根政府的对外政策

一70年代末期,美国在国内出现了新的经济衰退,国际地位也下降到了一个新的低点。伊朗、尼加拉瓜的亲美政权相继垮台,中东、拉美出现了新的反美浪潮;人质遭到扣压,使美国“在世界上成为笑柄”;苏军大举入侵阿富汗,威逼印度洋,危及西方石油生命线。在这种种不利形势下美国所发出的号召,却往往得不到盟国的有力响应。真是“流水落花春去也”。美国人自己也说:美国地位今非昔比,再不注意,就要变成军事上不如苏联、经济上不如日本、西欧的二流大国了。

在地方课程中实现文化渗透——从《甜甜蜜蜜的扯白糖》一课教学谈起

2001年，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，以后我国基础教育课程的管理实行“国家、地方、学校三级课程管理”。至此，地方课程确立了它在整个基础教育课程结构体系中的地位。与国家课程一样，地方课程的课程目标也是三维的，但地方课程并不等同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性，而是把传承地方文化、培养具有地方情怀的学生作为最主要的目标。

拓展性课程开发与实施中的目标定位——以《绍兴传统饮食》课程为例

拓展性课程是着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生的个性发展为目标的开放性课程。就其开发和实施而言,只有紧紧抓住目标定位,真正把学生发展、学习兴趣、教学环境、拓展功能四合为一,才能实现课程的发展、学校的发展,最终实现学生的发展!

以学校劳动基地为载体的“从地头到灶头”拓展性课程开发与实施

学校以“优雅农趣园”和“绍兴十碗头非遗博物馆”两大劳动基地为载体,开发并实施了“从地头到灶头”五年级校本拓展课程。该课程主要涉及“蔬菜种植”和“美食制作”等内容。学生经历去田间地头种植蔬菜,再到厨房灶头制作美食的过程,由此建构对生活中劳动实践的认识。

试析2000年美国大选

美国唯一超级大国的实力正处于颠峰状态, 但同时其经济在持续增长近10 年后似乎也隐含着新的问题。在目前世界力量对比严重失衡下,美国霸权主义有了新的发展,成为当今世界不太平的重要因素。

美国是否会出现更大的动荡？──中期选举后的一点思考

美国是否会出现更大的动荡？──中期选举后的一点思考金君晖（中国国际问题研究所）１９９４年美国中期选举的结果是民主党惨败、共和党大胜。这是共和党相距很多年来第一次在国会参众两院各州长中都居于多数地位，故被人们称之为“一次巨大的政治地震”。显然这是一次非...

略论美苏关系的缓和和日本在国际上的作用

当前,国际形势正在发生新的重要变化。为了能较为正确地认识和把握这种变化灼特点及其趋势,有必要对国际形势中的一些新问题进行分析和研究,本文拟就当前人们所关注的美苏关系的缓和和日本在国际上的作用两个问题略作初步探讨。

“文明冲突论”并非偶然

亨廷顿的《文明的冲突?》和《如果不是文明的冲突,那是什么?》两篇文章的出现,不是偶然的。冷战结束后世界舞台上的一个突出现象是:一方面以美国为首的西方国家无论在国内还是在国外都遇到重重困难,麻烦成堆,又一时苦于找不到解决良策。另一方面。

克林顿政府调整外交政策

美国总统克林顿上台执政后,大力推行其“扩展战略”,亦即“扩大世界上由市场民主国家组成的大家庭”的战略。然而,在冷战后这个依然动荡不宁、复杂多变、格局难定的世界上美国的这一战略受到国内外种种因素的制肘而难于顺利推行。随着局势的发展和情况的变化,克林顿政府也在不断调整和演化其对外政策,悄悄地将“参与扩展战略”取代了“扩展战略”。

浅谈拓展性课程开发与实施的过程与方法——以《绍兴传统饮食》拓展性课程为例

朱永新教授曾说:教室是一根扁担,一头挑着课程,一头挑着生命.在教育已不仅仅是满足“有书读”而是“读好书”的当下,每一个教育人都必须正视教育的全面性与差异性、社会化和个性化的统一.只有让一个个学生在教育面前都面貌清晰起来,一个个鲜活的生命才会如花绽放,我们也才会迎来教育的另一个春天,而拓展性课程的核心就是可以给学生提供选择性的适合的教育.

浅谈如何在地方课程中实现文化渗透--从《甜甜蜜蜜的扯白糖》一课教学谈起

20要01(年，教育部在《基础教育课程改革纲试行)》中明确指出，以后我国基础教育课程的管理实行“国家、地方、学校三级课程管理”。至此，地方课程确立了它在整个基础教育课程结构体系中的地位。与国家课程一样，地方课程的课程目标也是三维的，但地方课程并不等同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性，而是把传承地方文化，培养具有地方情怀的学生作为最主要的目标。