美国的合作教育

美国自二十世纪初开始,逐步推行合作教育。其他国家亦有仿效的。这里简要地介绍美国实施合作教育的历史和现状。 合作教育,是学校与社会上的企事业单位合作,共同对学生施行职业技术教育的一种方式。合作教育亦称工读课程计划、合作教育课程计划,或合作职业教育课程计划。接受合作教育的学生,一半时间在学校学习,一半时间在企事业单位工作,学习与工作交替进行。

英国师范教育

在英国,有组织的师资培训开始于19世纪初的“贝尔—兰开斯特制(Bell-Lancaster Sys-tem)”。之后,英国的师范教育在英国社会、经济、文化和教育发展的推动下,经历了一个漫长的发展阶段。这个阶段实质是一个世俗化的过程,从教会控制的“导生制”—→19世纪中后期国家干预下的“公助私立训练学院”—→19世纪末大学参与下的“大学走读训练学院”—→20世纪初地方教育当局直接参与下的“地方公立训练学院”。地方公立训练学院的诞生,意味着这一世俗化过程的结束。

教育管理理论的发展(下)

五、当前的管理理论及其在教育中的应用在第二次世界大战以后,系统论的思想得到了广泛的流传,也波及到管理理论。在管理理论领域里,逐步形成了社会系统理论、社会技术系统理论和管理科学理论。这些学派在70年代以后更趋活跃。 (一)

美国普通中学的职业指导

美国普通中学里有各种各样的指导活动,职业指导是其中之一。什么叫职业指导?据美国全国职业指导协会的解释:"职业指导,是帮助学生选择职业的过程,是为就业作准备的过程,是就业的过程,也是在任职中求得发展的过程。"许多美国学者认为,职业指导是充分利用人力资源、发挥人的才能的一种手段。二次大战以后,职业指导发展迅速。现在,它已成为美国普通中学教育工作的组成部分。一、历史发展美国普通中学的职业指导,是逐步发展起来的。

教育管理理论的发展(上)

对于一所学校、一个教育单位、一个教育系统来说,管理水平的高低是至关重要的。在各种客观条件基本相似的情况下,管理得好,就会有高涨的士气、蓬勃向上,充分发挥各种条件的优势,克服不足之处,具有很高的效率。管理失当,就会使人心焕散,优势不能发挥,各种矛盾交织在一起,日趋败落。有鉴于此。

教育管理理论的发展(中)

三、古典管理理论及其在教育中的应用管理理论始于19世纪末,最早产生的管理理论是由泰罗、法约尔和韦伯创立的。其中泰罗以其科学管理著称,法约尔和韦伯的理论被称之为组织理论(或层峰理论),人们把他们的理论统称为古典管理理论。古典管理理论盛行于1910—1935年间。

中等教育发展的若干趋势

中等教育在教育制度中起着承上启下的作用。世界各国对中等教育的发展都很关注。为了搞好改革,我们有必要展望世界中等教育发展的趋势,从中吸取有益的东西。

英国政府公布白皮书:《教学质量》,改革师范教育

自七十年代后半叶起,英国教育质量低下,引起了社会的重视。1979年,英国保守党领袖撒切尔夫人执政后,在第一份主要政策的声明中宣布:政府将努力采用一些政策来确保教育质量的维持和提高。如何提高教育质量?英国教育大臣基思·约瑟夫爵士认为,提高教育质量的唯一重要的决定性因素是提高教师的质量。因此,这几年英国在广泛议论如何改革师范教育的问题。1983年3月,英国政府公布了白皮书:《教学质量》,

七十年代美国教育的大事

本·布罗迪斯基(Beu Brodinsky)从事教育大事的评论已有二十五年了。七十年代终了的时候,他在《菲·德尔塔·卡潘》(PHI DEITA KAPPAN)杂志1979年12月号上发表《七十年代美国教育发生的一些事情》一文,选择了十件大事加以阐述,他认为这十件大事"无论从好的方面或坏的方面曾给中学和学院以持久的影响,曾激起过公众和教育界的无穷争论,

20世纪教育改革评述

20世纪,各国的教育一直处于改革和革新的过程中,浪潮迭起,引人注目。教育改革和革新在19世纪末就已经开始酝酿了。当时,盛行的赫尔巴特学派的理论和实践仍在推广;同时,一些有革新精神的教育工作者正在进行着新的教育实验。在欧洲称为新学校运动,在美国是进步教育运动。他们要突破的是传统的赫尔巴特学派。在批判传统教育的过程中,美国的杜威形成了实用主义教育理论。杜威成了世界著名的教育家,他的学说影响着各国的教育。但是,二三十年代以后。

20世纪教育改革评述(下)

20世纪下半叶的教育改革第二次世界大战以后,科学技术进入了飞速发展的时期,出现了一批新的科技领域。社会进入了一个人们称之为'科技革命'的时代。'科技革命'影响到了社会生活的各个领域,当然也对教育提出了新的需求。在最近的40年里,教育变革成了各国各界的热门话题。有对原有教育理论和教育制度的批判,有对未来教育的憧憬,并在经常调节教育的政策和实施。

教育研究的效果:评美国的經验

在最近十五年里,联邦政府用于教育研究与开发的投资已超过25亿美元。这个数字看来似乎已经很多了,但相对来说又是很有限的。同一时期,美国教育经费总额超过一万亿美元,而用于教育研究与开发的经费每年仅占0.5%左右。

道德教育是可能的!

此文集中研究盐湖城学区关于"中学生毕业以前伦理学与道德行为所要求的能力"的规定。如果随后拟订的计划能满足设计者的高度希望,那么,这项为公立学校体系稀有的、大胆的行动就会很可能成为一件常事。