工作记忆与汉语二语写作语法能力发展

本文以16位高级汉语水平的巴基斯坦留学生为调查对象,对其工作记忆容量和记叙文写作的语法能力发展进行研究。研究发现,工作记忆容量与汉语二语学习者写作语法能力的准确性显著相关,与流利度和语法复杂度无显著相关性。研究还发现,经过5个月的写作训练,学习者书面语写作的各项能力发展处于一种不平衡状态:写作的流利度和语法的复杂度有明显进步,语法准确性无明显提高。

形声字声旁家族的一致性与对外汉语教学

本文基于汉语水平提高、对声旁家族的认知就会增强的前提,探讨利用声旁家族之间的一致性(具有同一声旁的"声旁家族"的读音的类似程度)来进行对外汉语形声字教学的具体步骤和原则。本文以《新HSK词汇大纲》中所出现的形声字与其声旁字为考察对象,分析声旁家族及其一致性,参照考察分析所得结果,提出适用于对外汉语形声字教学的建议。

工作记忆对二语句法启动效应的影响

本研究以英语宾语关系从句为目标结构,考察工作记忆容量的个体差异对句法启动效应的影响。32名非英语专业二年级本科生参加了前测—启动任务—后测的实验。研究对工作记忆进行了阅读广度测试,采用广义线性混合模型拟合数据。研究发现:(1)宾语关系从句发生了启动效应,而且启动效应促进了宾语关系从句的理解和产出;(2)工作记忆显著影响即时启动中宾语关系从句的产出;(3)宾语关系从句的后续理解和产出均不受工作记忆容量个体差异的影响。本研究为句法启动的双重路径假说提供了实证支持,对课堂环境下二语句法启动任务的合理运用具有积极意义。

视频字幕研究及其对二语习得和教学的启示

近几十年来,视频字幕作为一种输入手段,引起众多研究者及二语教学人员的关注,成为许多实验研究及教学应用的焦点。视频字幕为语言学习者提供的是一种多媒体基础上的文字输入。由于语音、文字信息呈现的共时性,视频字幕除了起到输入作用外,还能通过各种技术手段,对视频材料的听觉部分起到输入加强或提供可理解输入的作用,因此对语言的加工、使用、习得起着重要的辅助作用。本文将针对视频字幕在二语习得及教学中的应用进行三个方面的讨论:一是总结目前二语习得领域已有的视频字幕加工实证研究;二是讨论视频字幕实证研究对汉语二语领域的实证研究的启示;三是探索视频字幕对汉语二语教学的启示。