汉维疑问句对比

对民族学生进行汉语教学中,疑问句虽不算最突出的难点,但在习得过程中的固有难度,确是显而易见的。在这里,我们同维吾尔语逐一地加以比较。

趋向动词“起来”的维译

“起来”作为趋向动词,在句中其汉翻维较为复杂,本文想就此做以肤浅探讨。一、以“动词+起来+(了)”或“动词+了+起来“的结构式出现。a.以谓补结构出现于句末。例如:(1)大家立刻干起来了。/(干了起来)kθpqilik d(?)rhal ixl(?)xk(?) baxlidi.(2)群众动员起来了。

论语言的教学阶段和阶段教学

论语言的教学阶段和阶段教学金妙芳作为第二语言教学，其教学阶段的划分和阶段教学的开展仍是个有待商榷的问题，本文想就此做某些必要的探讨。一、关于语言教学阶段的划分问题将语言教学全过程粗略地划分为初、中、高几个等级，这在某种意义上讲，虽也能说明教学的一定的...

论语言的知识范畴和教学体系

论语言的知识范畴和教学体系王正民，金妙芳语言知识范畴究竟该如何划分，语言教学体系究竟该如何建立，这是有关语言、语言教学和语言学习的实质性问题。本文想就此做某些必要的探讨。一、关于语言知识范畴的划分问题语言知识已有一个范畴划分法，那便是已为大家所熟知的...

语言教学规律新探

语言(外语)或第二语言教学的彻底变革,从根本上讲应取决于对其教学规律的认识。因此,我们在实践的基础上,对语言教学规律作了大胆的尝试性探索。从“因果效应程序”谈起在教学实践中,我们发现语言教学诸项内因之间存在有一定的因果效应关系,并且,这种效应关系还可形成固定的效应程序。请参看图表1: