独立学院学生英语阅读现状调查及对教学的启示

通过对学生阅读习惯、阅读策略、学生对阅读教法及阅读材料的评价等几个方面的问卷调查,分析了长沙理工大学独立学院学生英语阅读中存在的问题及大学英语基础阶段阅读教学的现状,并就如何提高阅读教学提出了几点建议。

图式理论与大学英语阅读教学

阅读理解理论的发展经历了自下而上和自上而下两种模式。与前两种理论模式比较,图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学的观点,更能彻底地反映人类阅读理解的心理和大脑思维的过程。笔者从理论和实践角度以图式理论及其在阅读理解中的作用为基础,探讨图式理论在英语阅读教学中的应用。

大学英语阅读课程的多媒体辅助语篇教学模式

一、传统的阅读教学模式 由于传统的大学英语阅读课采取从词→句→语法→翻译的固定模式出发，以单词、句子、语法的分析讲解为主线，因此教师在讲授课文时，不考虑语篇因素，其结果是教师不仅把文章分割得支离破碎，而且造成学生的思维局限在语法、词汇、句子结构的理解、分析与翻译上。

论汉语复句的翻译

本文比较了英汉复句的特点,指出汉语复句是按时间顺序展开的,英语是逻辑语言。英译时,应以句子为单位,分析各子句概念意义的逻辑关系而翻译行文。