主题·话题·问题:小学英语项目式学习路径探析

本文结合具体案例,探讨如何通过采用“主题-话题-问题”自上而下的方式,开展小学英语项目式学习。学习活动路径为:基于顶层单元主题意义设计项目主题,发展关键能力,指向育人目标;中层融合教材话题,拟定驱动问题,制定项目具体方案,明确项目任务;底层设计链接学生真实生活,实施项目活动,开展项目评价与反思。实践表明,“主题一话题一问题”这种项目式学习的设计方法能帮助学生更深入地挖掘主题意义、更全面地理解教材内容、更好地解决现实生活问题。

图示理论视角下的初中英语阅读导入教学

积极有效的导课不仅有利于学生学习能力的发展,也有利于教师后续教学活动的展开。本文立足于图示理论,以译林牛津版教材为例,根据语言图示、内容图示和形式图示,对初中英语阅读文本的导课进行思考并设计出八种初中英语阅读导课模式,意在激活初中生头脑中的图示,激发阅读兴趣,培养阅读思维能力。

近十年国内外语磨蚀研究发展综述

本文采用文献法和统计法对2003年至2013年国内外语磨蚀研究进行梳理,对外语磨蚀的总体现状、研究对象、研究方法和研究内容进行质性和量性的分析,从而为语蚀研究在我国高校英语教育领域的发展提供启发。

小学英语单元项目作业设计与实践

基于单元整体教学理念的项目式作业有助于提高作业的实用性和可操作性。本文具体阐述了设计小学英语单元项目作业的意义,并结合案例探讨了单元项目作业的设计策略、具体方法和实施步骤,旨在通过设计单元项目式作业帮助学生在语言实践活动中巩固基础语言文化知识,拓展提升思维品质,提高创新迁移学习能力。