知识关联整合对大学跨学科团队创新能力影响机制研究

从知识关联整合的内涵出发,研究知识关联整合的3个维度对大学跨学科团队创新能力的影响机制。以跨层次深度学习为中介变量,通过分层回归分析进行实证检验,剖析知识关联整合通过跨层次深度学习的中介作用对创新能力的影响机制。通过对江苏省依托研究型大学或科研机构的39个跨学科研究团队的共331名成员的问卷调查分析得出:知识关联整合3个维度对大学跨学科团队创新能力均有显著正向影响;跨层次深度学习在知识关联整合对大学跨学科团队创新能力的影响机制中起部分中介作用。结论丰富了知识关联整合和跨学科团队创新能力的相关研究,为跨学科团队科研管理实践带来了启示。

智能制造跨学科研究团队知识关联整合的影响因素——扎根理论的应用案例

知识整合与思维关联是跨学科科研获得成功的关键。选取智能制造领域的典型跨学科研究团队为研究对象,以扎根理论为主导工具进行探索性研究,得出结论:知识关联整合受到知识因素(知识整合)、主体因素(思维关联)及合作因素(知识吸收能力)影响,其中,知识因素是动力基础,主体因素起到认知调节作用,合作因素是重要支撑条件。最后针对知识关联整合影响因素的主要内容和理论模型,提出跨学科研究组织建设及管理要点。

面向新工科课程思政的融合贯通教学模式研究——以机械工程专业为例

确保高校新工科专业教育与思政教育同频共振、形成育人合力,是社会高质量发展对高校人才培养的需求。针对长期以来过度重视学科专业教育,导致专业培养与思政育人发展不均衡的教学现状,分析新工科机械专业课程思政教学模式的必要性及优势,提出新工科学科德育的融合贯通理念,通过构建坚持顶层设计“三全育人”机制、优化共建“专业育人”课程资源以及制定协同教学考核体系,形成专业知识传授与思政元素引领交互统一、学科交叉协同攻坚的产学研贯通教学平台。以期为提高未来人才的政治素养和职业精神、促进新工科教育质量可持续发展发挥重要作用。

跨学科研究影响因素的概念模型

跨学科研究是有目的地整合知识与思维的知识创新活动,涉及多个创新主体、多种知识理论和技术的合作,是解决复杂性问题的重要组织形式。全面分析跨学科研究的各种影响因素,构建跨学科研究影响因素的概念模型,明晰各因素对于跨学科研究的作用机理,有利于协同管理跨学科研究过程中出现的人力、物力和资源等问题。

"双一流"背景下机电类研究生科研创新能力培养的探索与思考

提升机电类研究生科创能力,既是提高工科人才培养质量、加快建设高水平研究生教育的关键,也是国家对新工科建设的要求,为国家高水平科技创新提供重要支撑.以S大学机电类研究生培养为例,分析了"双一流"背景下新工科建设的原则与目标,探讨了机电类研究生科研创新能力培养的实践探索与提升路径,提出必须从办学定位与建设目标入手,以培养学生的知识关联整合能力为核心,打造环境熏陶、专业学习和实践活动一体化的联动育人机制,助力建设高质量的研究生教育体系,为教育管理工作提供一定参考.

创新团队成员知识创新行为的系统动力学研究

提升自主创新能力要求高校必须顺利开展科学研究,因此明确各类影响因素对创新团队成员知识创新行为的作用关系日益受到重视.针对高校创新团队知识创新现状,基于三元交互论、系统动力学理论和流率基本入树法,建立高校创新团队成员知识创新行为的系统动力学模型.对该模型进行管理策略仿真的结果表明:对创新团队成员个体所处环境的创新氛围和人际信任关系进行管理,更有利于提升个体知识创新力、促进团队长远发展与知识生产.

产业结构转型与经济高质量发展的关联度测算

文章基于Copula函数,使用非参数法和参数法对我国产业结构转型升级与经济高质量发展之间的关联度进行了测算。非参数法和参数法的测算结果均表明,我国产业结构转型升级与经济高质量发展之间存在显著的正向关系;与产业结构合理化相比,产业结构高度化与经济高质量发展的关联度更高。此外,不论是使用非参数法还是参数法,结果均表明我国产业结构高度化与经济高质量发展之间的关系呈现上尾特征,二者在发展水平较高时的相关性更强。非参数法下产业结构高度化和经济高质量发展之间的关联度为0.8403,参数法下为0.7688。产业结构合理化与经济高质量发展之间的相关性则呈现两端高、中间低的对称性特征,其关联度为0.7399。进一步进行异质性分析发现,我国西部地区产业结构转型升级与经济高质量发展之间的关联度大于东中部地区。

重大突发公共事件对机电专业研究生学业影响调查研究

文章采用网络问卷调查方式,自行设计问卷并借助第三方平台对X大学机电专业研究生进行知识学习、学习环境和适应心理的调查,结果显示,重大突发公共事件影响下,不同年级的机电专业研究生会选取不同的学习内容和方式、机电专业研究生对实验设备和数据的依赖性很强、大部分机电专业研究生预期行业发展重点发生改变。

师范生免费教育政策演进的社会学分析

改革开放以来,教育事业在社会分层严重的历史背景下不断调整教育组织结构和规章制度。师范生免费教育政策的再次推出,是特定历史阶段国家维护社会统治、经济发展的重要举措,也是使国家教育事业得以顺利发展的根本制度保障。本文将从社会分层的视角,探讨此次师范生免费教育政策推行的社会原因。

美国大学跨学科研究的创新管理策略

跨学科研究是大科学时代解决复杂科研问题的主导力量,如何有效地组织和管理跨学科研究是研究型大学面临的现实问题。美国研究型大学在长期的跨学科研究实践中探索出了包括人员聘任与培养、组织建设和运行、组织内外协同管理的成功经验,为我国高校跨学科研究组织的发展和创新管理提供了有益借鉴。

基于知识创新理论的机电一体化课程教学模式探讨

本文针对机电一体化课程具有学科集成性高、实践性强两个主要特点,结合知识创新理论与教学实践体会,提出了基础教学型案例、创新实践型研究和虚拟辅助型实验三个层次的教学模式。教学实践表明,本文提出的措施在有限的教学时间内调动了学生积极性,提高了课程教学效果。

浅析日本残疾人福利政策的历史推进及其特征

他山之石，可以攻玉。论文通过概述日本战后残疾人福利政策的历史发展进程，了解其政策形成的阶段性特征，以期为当前的我国残疾人福利政策的改革提供借鉴。

美国在工程教育中引入创新创业教育的发展及启示

面对全球产业升级与竞争加剧的挑战,美国持续推进工程教育改革,工程领域的创新与创业教育已经作为一种手段得到推广。美国在工程教育中引入创新创业教育的发展脉络及实践动态显示出,创新创业教育的拓展使得工程教育引入创新创业教育成为可能,国家层面的创新发展战略推动了工程教育领域的创新创业教育;工程教育自身也主动寻求改革创新,积极探索创新创业教育;工程教育引入创新创业教育正走向制度化与系统化。我国工程教育改革要进一步树立"大工程观"的思想理念,在明确培养目标的基础上,有针对性地构建工程教育与创新创业教育相融合的课程体系,探索创立工程创新创业专业及学位制度。

高校内部隐性知识的内涵与特征

高校内部的隐性知识是指在特定的情景下,存在于教师、学生个体和校内各级组织中难以规范化、难以言明和模仿、不易交流与共享、也不易被复制或窃取、尚未编码和尚未显性化的各种知识。应从个体和组织两个层面,从产生主体、知识类型、流转空间、转化本质、目的功能和价值取向等六个方面的特征。

高校教师职称晋升制度比较研究——基于广东省A大学与澳门S大学的文本分析

近年来,我国高等教育发展质量问题愈发突出,改革高校教师职称晋升制度是助推“双一流”建设的现实需要。本文以广东省A大学和澳门S大学两所高校为例,采用文本分析法对两校教师职称晋升制度进行比较分析。研究发现,S大学晋升制度更多地体现了学术自由原则,灵活的组织成员设置有助于凸显各学科特点,而A大学可操作性强的指标体系是其优势,据此提出了相关改革建议。

“新工科”背景下高校创新创业政策研究

伴随中国经济的腾飞,部分大学生在毕业或在校期间会利用自身的优势进行创业。各高校开始尝试性开设大学生创新创业课程,给予大学生创新创业的专业指导,从创新思想、创新创业的方法论方面去帮助大学生进行创新创业。"新工科"概念的提出,反映了国家对高校的创新创业教育的新要求。论文试图厘清"新工科"与高等教育发展的密切联系,以S大学为例,对"新工科"背景下地方高校创新创业人才培养政策的实施进行分析,以期提供更好的样本参考。

Large Thrust Trans-scale Precision Positioning Stage Based on Inertial Stick-Slip Driving

For the smaller thrust,it is difficult to achieve 3Dtrans-scale precision positioning based on previous stick-slip driving.A large thrust trans-scale precision positioning stage is studied based on the inertial stick-slip driving.The process of the movement is divided into two steps,i.e.,the″sliding″phase and the″stickness″phase.In the whole process,the kinematics model of the inertial stick-slip driving is established,and it reveals some factors affecting the velocity of inertial stick-slip driving.Furthermore,a simulation of movement is preformed by Matlab-Simulink software,and the whole process of the inertial stick-slip driving is displayed.After one experimental prototype is designed,the back and forth velocity is tested.Finally,the simulation verifies the accuracy of the kinematics model.

高校工科研究生创新创业能力提升研究

分析经济发展新时期对高校工科研究生创新创业能力要求,提出高校研究生创新创业能力提升,要以培养学生的知识关联整合能力为核心,优化制定课程设置、资源配置和创新创业辅助体系,以期充分发挥工科研究生的专业优势,全面提升工科研究生创新创业能力。

党员积分制管理视阈下的研究生党支部建设探讨

建立和完善研究生党支部积分制管理,是提高学生党员培养质量和提升党员先进性的有效途径。本文针对当前研究生党支部教育管理工作中存在的问题,提出适用于研究生党支部党员管理的积分制方案,为充分发挥党员先锋模范作用,更好地激励研究生党员保持先进性提供参考。

跨学科团队的知识创新及其演化特征——基于创新单元和创新个体的双重视角

特定的社会化科学结构与主体创造性思维的交互作用是跨学科研究的创意来源。基于社会网络理论和创造性思维理论分析跨学科团队的知识创新过程,引入创新单元和创新个体之间的知识创新与认知扩展的互动关系视角建立跨学科团队的知识创新模型,揭示多学科知识和创造性思维在内的异质性整合和认知调整,解释创新个体间知识关联与运动促进认知发展过程,和实现跨学科团队知识创新目标的本质。通过对模型性能及影响因素的仿真分析得出,累进式知识创新和激进式知识创新改变网络的知识分布状况,共同扩充个人和群体的知识存量,提升跨学科团队整体知识水平。