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浅析比较阅读的教学策略
1
作者
金孜清
《小学教学参考(语文版)》
2018年第11期36-36,共1页
比较阅读已经成为当前语文教学的常态。在具体教学中,教师应根据教学目标,引导学生对本文进行比较阅读。可以求同,引导学生探索文本的共性;也可求异,引导学生理解文本表达的多样性;也可以综合运用,引导学生挖掘文本的价值。只有这样,才...
比较阅读已经成为当前语文教学的常态。在具体教学中,教师应根据教学目标,引导学生对本文进行比较阅读。可以求同,引导学生探索文本的共性;也可求异,引导学生理解文本表达的多样性;也可以综合运用,引导学生挖掘文本的价值。只有这样,才能让学生深度解读文本。
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关键词
比较阅读
求同
求异
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题名
浅析比较阅读的教学策略
1
作者
金孜清
机构
浙江绍兴市越城区斗门街道中心小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2018年第11期36-36,共1页
文摘
比较阅读已经成为当前语文教学的常态。在具体教学中,教师应根据教学目标,引导学生对本文进行比较阅读。可以求同,引导学生探索文本的共性;也可求异,引导学生理解文本表达的多样性;也可以综合运用,引导学生挖掘文本的价值。只有这样,才能让学生深度解读文本。
关键词
比较阅读
求同
求异
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
浅析比较阅读的教学策略
金孜清
《小学教学参考(语文版)》
2018
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