乳腺癌患者甲状腺超声影像的占位性改变

目的探讨乳腺癌患者甲状腺超声影像占位性改变的发生情况.方法回顾分析2008年10月至2012年9月明确诊断乳腺癌患者150例,与同期非乳腺癌患者150例做对照,通过超声影像改变对比,分析乳腺癌患者甲状腺影像占位性改变的发生情况.结果乳腺癌患者与非乳腺癌患者比较,甲状腺伴有超声影像占位性改变增高(P<0.05),罹患甲状腺癌的例数增高(P<0.05).结论乳腺癌患者的甲状腺影像占位性改变发生率高于非乳腺癌者.

超声引导麦默通微创治疗非哺乳期乳腺炎效果评价

目的:将超声引导麦默通微创治疗用于非哺乳期乳腺炎患者,评价其使用效果。方法:笔者选取2015年1月—2017年1月40例非哺乳期乳腺炎患者作为临床资料,对40例患者均予以超声引导麦默通微创治疗,统计并分析其效果。结果:40例患者采取微创旋切得到48个病灶,予以超声引导将实质病灶的微创旋切和脓液抽吸的过程进行清晰显示。患者样本的病理结果阳性率是100%。结论:在非哺乳期乳腺炎患者中应用超声引导麦默通微创治疗的病理诊断率相对比较高,切除病灶比较准确,存在应用意义。

二维超声和彩色多普勒超声在乳腺肿块中的鉴别诊断价值分析

目的:将二维超声以及彩色多普勒超声在乳腺肿块患者中应用,分析其鉴别诊断价值。方法:抽取2015年1月至2017年1月昆明市第一人民医院所收治的30例乳腺肿块患者作为研究目标资料,对30例乳腺肿块患者均予以二维超声检查和彩色多普勒超声检查,分析两种检查方式的诊断敏感度、诊断特异度、诊断阳性率数据。结果:二维超声检查的诊断敏感度、诊断特异度、诊断阳性率数据(92.31%、94.12%、40.00%)与彩色多普勒超声检查(84.62%、94.12%、36.67%)相对比,相关数据经过统计分析后,P>0.05,无统计学意义。结论:在乳腺肿块患者中应用二维超声检查以及彩色多普勒超声检查均可得到比较高的诊断敏感度以及特异度,具有重要应用价值。

中学英语阅读策略构建与应用

英语阅读是英语学习和英语教学中的一个重要环节,它不仅有利于语言学习、理解能力的培养,还可以为英文写作提供范例和增加素材。针对目前中学生英语阅读教与学效果较差等问题,提出加强英语阅读策略的构建,并在实际教学中加以应用。

乳腺硬化性腺病临床X线征象分析

目的分析乳腺硬化性腺病的临床特点及X线征象,提高对其X线表现特点的认识。方法回顾性分析我院2011年5月至2015年5月经手术病理证实的17例乳腺硬化性腺病临床X线表现征象。结果乳腺硬化性腺病X线表现多样化,17例硬化性腺病中,6例表现为结构扭曲,5例为"黑星",1例为"白星",毛刺影细长、边缘柔和,远近端粗细较一致;4例呈中等或稍高密度肿块影,形态不规则或呈分叶状,边缘部分清晰,部分显示模糊;结构扭曲伴肿块4例,肿块位于结构扭曲中心部位一侧,形态呈圆形或卵圆形,边缘清晰;非对称性致密3例,表现为一个体位明显而另一体位显示正常或密度变化较大;3例伴有散在分布细点状钙化。结论X线摄影检查可显示乳腺硬化性腺病影像学特点,结合临床资料,有助于鉴别诊断,提高诊断准确率。

乳腺黏液癌X线诊断及临床病理分析

目的:对乳腺黏液癌患者的临床X线表现及病理结果进行分析。方法:选取乳腺癌黏液癌患者39例,时间为2010年6月—2017年3月,其均经X线诊断以及病理诊断,对其诊断的结果进行分析。结果:乳腺癌黏液癌患者,其病灶中存在大量的细胞外液,表现出肿瘤细胞团(富含毛细血管、纤维分隔大小一致)在黏液基质中漂浮;单纯型乳腺癌黏液癌的病灶直径明显大于混合型(P<0.05);单纯型和混合型乳腺癌黏液癌患者,其年龄、肿瘤形态、钙化形态、良性钙化率相比,差异较小(P>0.05)。结论:乳腺黏液癌患者接受X线诊断,具有较高的价值。

“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的策略

传统小学数学课堂教学氛围较为沉闷,学生的学习积极性不高。并且,小学数学理论性偏强,而小学生的自身限制因素又非常多,诸如:理解能力以及年龄等,致使数学学习难度较大,影响了教学质量的提升。对此,为了可以打造高效数学教学课堂,教师应该依托于“互联网+”背景,合理制定教学策略。

青春在桐柏乡镇企业闪光——记桐柏县埠江镇青年干部、共产党员刘新刚

【正】 他,今年32岁,大专学历,共产党员。可谓年轻似火,风华正茂,精明干练,朴实敏捷。 他,五年前迎着改革开放的大潮,不留恋行政部门,走出镇政府机关,振兴农村经济,创办企业,不能不说这是一个勇敢“下海”的弄潮人! 他叫刘新刚,在他身上充分展示了一个普通乡镇干部的创业风采,更为在“减人增效”十字路口举棋不定的人们指明了方向:走出机关天地宽。

浅谈幼儿语言教育

一、幼儿语言学习水平的发展1.良好的语言环境是幼儿语言发展的关键在幼儿语言学习的过程中,父母的关爱和鼓励是必不可少的,要多与孩子沟通、交流、接触,为孩子创造一个丰富的语言环境,要多方面让幼儿接触语言,如看电视、

让语文课堂灵动起来

语文课堂教学的改革刻不容缓,课堂改革的首要任务是激活课堂教学,展现语文课堂的魅力,让语文课堂灵动起来。教活语文,使语文课堂"灵动"起来,是语文教学法的精髓,是打开语文教学之门的钥匙。儿童的心灵"不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种"。把创新机制引入语文课堂教学,能有效改变机械、沉闷的课堂气氛,让课堂教学充满活力、充满生机。一、创设情境。