小学数学对话式教学策略探究

在小学数学课堂教学中开展对话式教学,是为了改变传统课堂上教师唱独角戏式的教学模式,其基于对话教育理论。对话式教学其核心内涵是师生间的互动,是通过对话教育氛围的营造来体现学生的主体地位,推动学生自主学习,最终实现教学相长。作为一种新型的教育教学模式,其在教学方式方法以及教学评价方面都与传统的数学课堂教学有所区别。我们对小学数学课堂对话式教学进行了大量的实践探索与研究。本文对小学数学课堂对话式教学的策略进行了探讨。

激励学生主动提问的课堂教学策略

提问是学生数学思维的重要表征。作为教师,要给学生的提问助力、助能,通过素材选择、情境创设、任务驱动、评价激励等手段促使学生主动提问。以“问”定“教”、以“问”促“学”,从而让“问与教”“问与学”相互交融、相得益彰,通过提问不断提升学生的数学学力,发展学生的数学核心素养。

大班额环境下小学高年级数学两极分化的成因及对策研究

教师的教学语言直接影响着学生在课堂中的脑力劳动效率,生动幽默的教学语言更能吸引学生的学习兴趣,提高学生的专注度。小学教师应当学会掌握数学语言,具备灵活的思维能力、优秀的语言表达能力,将数学语言和数学知识有效紧密地结合,有利于数学活动有效顺利地进行。这样也能更好地锻炼提高学生准确、有效的逻辑思维,从而促进学生数学能力的发展与提高。