说理文,紧扣语言不放松

阅读教学中,教师应该紧紧依托议论文的说理性,开掘其言语表达的历练价值,引导学生进行扎实的语言文字训练,提升学生的言语智慧.

例谈小学语文能动课堂的构建

能动性属于内因调动并作用于外因的一种动力。在小学语文课堂教学中,构建能动课堂应该是调动学生的积极性,进而主动地参与到课堂教学中,实现学生学习主体地位的凸显,教师则是知识的引导者。可是当前国内大多数的语文课堂教学依旧是填鸭式为主,如何构建小学语文能动课堂,转变教学方式是值得教师们思考的问题。一、"动"从简化课堂形式开始能动课堂,需要根据教材内容,合理的简化教学环节,遵照"初步感知——难点领会——巩固深化"三个环节。这也是切实落实教学目标的安排,并且以此为支点,在课堂上不断地尝试,在适当的"动"的频率安排下,生动语文教学.

翻转课堂,让高年级习作教学更高效

随着课程改革的不断深入和现代科学技术手段的持续发展,课堂教学的创新模式为习作教学带来了巨大的冲击。其中,翻转课堂因为其灵活的授课方式、丰富的教学资源、广阔的学习时空等优点,在习作教学中被教师广泛采用。一、借助课堂翻转,诱发习作情趣1.贴近原生态生活语文的外延即生活。

延伸阅读——语文素养的助推器

教师要想激发学生的阅读兴趣,为学生的课外阅读创设机遇,这就要求教师要在阅读教学中,结合教学文本的具体内容和特质,引导学生拓展延伸,为学生语文素养的提升奠定基础。本文提出：要从课内到课外,丰富学生的涉猎视野;从知识向能力,锻造学生的分析素养;从教材到书海,增强审美意趣,促进学生语文素养的提升。一、从课内到课外,丰富学生的涉猎视野很多著名学者都指出：＂语文能力的形成仅仅依托学校40分钟的课堂教学,这是绝对不可能的。

评价适切,促进学生坚实成长

课堂教学是基于教材的师生、生生对话的动态发展过程。在这个过程中,适时、适切的课堂评价具有激励、启发、引领、诊断、促进等诸多功能。课堂评价是课堂教学中不可或缺的重要组成部分,贯穿于师生、生生对话间的评价互动、艺术点缀,可以让学生内心受到鼓舞、