网络环境支持的中小学教师培训模式研究

该文以对四川省灾区教师教育技术能力培训模式及其效果的调查与分析为起点,探讨网络环境下教师培训模式的优化模式。调研发现,灾区教师教育技术能力培训主要存在着模式单一、培训内容与实践脱节、活动设计缺乏吸引力、没有有效的评价和管理机制等问题,导致培训项目的效果并不理想。针对这一现状,文章对目前灾区各种教师教育技术能力培训模式进行缺陷分析,在活动理论、混合式学习理论、有效学习理论的指导下,构建了以主题活动为导向的混合式教师培训模式。

技术支持的小学教师有效教学能力培养研究——以“中国—UNICEF‘灾区教师培训’项目”为例

在利用现代技术促进教师专业发展的研究中,对教师有效教学能力的培养模式、培养过程、培养内容设计以及学习支持策略的系统化研究并不多见,对教师有效教学能力生成内在机制的探索更是空白。从系统解决该问题出发,以"中国—UNICEF‘灾区教师培训’项目"在四川地震灾区的实施为契机,采取设计研究的思路,在教师有效教学能力成长的不同阶段,分别采取混合式培训、学习活动混合设计和多元学习支持策略,通过"设计—验证—测评—修正—再实施"进行实践,结果显示教师有效教学能力得到明显提高。在此基础上,本文提出了"从真实需求出发,采取混合式培训模式,对学习活动精细化、多样化设计,对教师的学习提供真实案例、以应用为导向、以协作交流为主要活动方式及多元主体评价的支持策略"的技术支持的教师有效教学能力培养理论体系。

技术支持的教师学习研究综述

以信息技术为核心的现代技术被越来越多地应用到向教师传播知识和信息当中,文章系统地分析了技术与教师的关系,发现技术的介入为教师的实践活动提供了有力的资源和工具支持,并且成为教师专业的构成要素,能有效地促进教师的专业成长。对技术支持的教师学习方式,信息时代教师认知的个性化、社会化、分布式和情景化特征变迁,以及技术支持的教师学习活动方式及其效用进行了文献研究,对国内外利用技术支持教师学习的主要项目和平台进行了介绍。

网络支持的教师校际协同教学研究

当前已有的教师培训方式都有其自身的优势与缺陷。如何取长补短,结合各种培训方式形成有效的教师培训机制是实现教师专业化发展的关键。根据混合学习、协同知识构建及群体动力理论,网络支持的教师校际协作教学策略包含三个发展阶段:网络支持的混合培训、应用型课题研究促进教师知识向教学能力迁移、协作教学与教学创新。实践研究表明:网络支持的教师校际协作教学策略能促进师生协作交流能力、教师信息化教学能力的提高以及教师课堂教学模式的转变。

网络环境下职前教师教学技能培养及支持平台设计研究——以西北师范大学职前教师教育教学技能培养改革为例

面向实践的教师教育转型是当前我国高等师范院校发展面临的重要课题,教师教育的转型涉及学制模式、课程模式、学位模式、实践模式的转型。研究者针对当前师范院校教师教育中普遍存在的理论与实践脱节现象,总结西北师大职前教师教育教学技能培养训练的工作经验,提出在网络平台的支持下开展职前教师教育教学技能培养的系统方法,并对网络支持平台的架构、基于网络支持平台的训练活动设计、活动管理与评价进行了论述。

基于网络的分级分层混合式中小学教师培训模式研究

教师培训是提高教育质量的重要途径,也是教师继续教育和终身学习体系的重要构成部分。本文研究了"中国—UNICEF‘灾区教师培训’项目"中教师培训的模式,并对该模式的培训效果做了调查分析。

开放式学习平台中的学习活动及多媒体资源设计

开放式学习平台中的多媒体资源设计,就是围绕一种全新的学习活动设计理念,把开放式学习平台的开放特性,学习活动的非线性、随机、多角度出入、微交互特性表现出来。本文探讨了开放式学习平台学习活动设计中多媒体资源设计的语言学设计思想、多媒体资源的信息干扰与设计排除及多媒体教学资源的应用。

新理念 新职责 新角色——浅谈教育信息化背景下农村校长的角色定位

推进西部地区基础教育信息化建设的必要前提是农村教师的专业化发展。在基层学校这样一个由传统教学管理体制向新的教师学习型组织转变的过程中,探索一种有效的机制和环境,校长这个灵魂人物的责任之重大不可忽视。本文着眼于在建立这样的一个机制和环境的过程中校长是如何发挥作用以及校长角色的重新定位,提出了可行的建议。

片片莲叶,托起人间真爱——Moodle和Lams整合环境下的《莲叶青青》教学设计

教材分析 《莲叶青青》是苏教版《语文》四年级（下）第五单元第17课的内容，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，却把荷叶剪下来送给别人孩子治疮的事。赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

基于协作的区域教师专业能力均衡发展网络支持平台设计

随着教育均衡发展的推进,区域教师专业能力的均衡化发展成为重心。文章对利用网络技术支持区域教师协作、促进区域内教师专业能力均衡发展的需求进行了探讨,在对国内外利用网络技术支持教师协作的主要平台进行分析的基础上,设计出基于区域协作的教师专业能力均衡发展网络支持平台,为促进区域教育均衡发展提供了可行的探索方案。

信息技术在幼儿园教育观察中的应用

幼儿园教育观察是教师了解幼儿的最基本、最有效的途径,在幼儿园教育观察中,录音、录像、摄影、计算机软件等信息技术越来越广泛地被运用。阐述了幼儿园教育观察的基本内容,并对信息技术环境下幼儿园教育活动的观察方法、观察活动中信息技术的具体应用进行了探讨。

信息技术在学前儿童感觉统合训练中的应用

感觉统合是幼儿现在和将来认知学习的基础。在对感觉统合的基本原理、感觉统合失调的成因及其影响进行研究分析的基础上,对幼儿园感觉统合训练的常规方法进行了梳理,结合信息技术的应用特点以及国内外利用信息技术辅助儿童感统训练中的成熟应用,对信息技术辅助儿童感统训练的作用和意义、常见的辅助手段和工具进行了综合阐述。

基于网络的分级分层混合式中小学教师培训模式研究

教师培训是提高教育质量的重要途径,也是教师继续教育和终身学习体系的重要构成部分。本文在分析了当前三种主要教师培训模式的优缺点基础上,提出了"基于网络的分级分层混合式培训模式",并对该模式在"中国—UNICEF灾区教师培训"项目中的应用效果进行了调查。

基于TLRCs的校本课程资源开发

中西部农村中小学现代远程教育工程是国家基础教育信息化建设的子工程之一，为中西部农村中小学实现教育信息化提供了根本保障，工程根据不同的地域差距探索出有效的三种硬件模式。试点项目的完成使得部分农村中小学信息化硬件建设已经走到了全国的前列。TLRC（教师学习资源中心）是这一过程中探索出的有效促进教师专业成长的组织和平台。

片片莲叶 托起人间真爱——Moodle和Lams整合环境下的《莲叶青青》学习活动设计

一、教学分析 （一）教学内容分析 《莲叶青青》是苏教版语文4年级（下）第5单元第17课的内容。本单元课文围绕“爱是人世间伟大而真挚的情感”这个主题展开，包括三篇精读课文《莲叶青青》、《萧山杨梅》、《地震中的父与子》，一篇略读课文《母亲的呼唤》和一个《语文百花园》。通过这五篇课文的学习，让四年级的学生们充分理解并感受爱的伟大与恒久，让人间大爱汇成涓涓细流润泽他们幼小的心田，启迪他们茁壮成长。